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프로그램의 주요 콘텐츠는 혼자가 아닌 다수가 집단적으로 진행하는 경우가 많다. 이는 파편화되어 있는 다문화 가정의 구성원들이 서로 부딪치고 도우면서 서로를 이해하고 도우면서 당면한 문제를 극복하는 기폭제로 작용하도록 유인해야
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부적응 행동 예방 지도가 매우 필요하다. 이를 해결하기 위한 교육프로그램을 개발하여 상담활동을 강화함으로써 문제행동의 교정과 예방 대책이 무엇보다 시급하다.
참고문헌
김승국·신동균·신현순·홍강의·홍준표(1987), 정신박약학교 초,
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부적응 문제가 끊임없이 발생하고 있지 않나 하는 생각도 해보았다. 이에 올바른 자녀성장을 위한 부모교육 및 가족생활프로그램을 더욱 강화해야 겠다는 생각을 해본다.
Ⅳ. 참고자료
바른 부모교육 프로그램 문미옥(교수) 저 | 양서원 | 2004
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부적응 아동의 기질이 불안/우울 및 공격 행동에 미치는 영향 : 지능과 성격의 조절 효과. 박사학위논문, 전남대학교 대학.
견주연(2021). 유아의 부적응 행동 지도, 무엇이 고경력 교사에게 어려움을 느끼게 하는가? 학습자중심교과교육연구.&nb
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프로그램의 정의·구성요소·개발과정을 기술하고, 개별화 교육 프로그램 작성과정의 5단계와 각 단계의 주요한 특징을 설명하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 개별화 교육 프로그램의 정의
2. 개별화 교육 프로그램의 구성요소
3. 개별화 교
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부적응 청소년들은 친구로부터의 부정적인 영향을 많이 받는다고 볼 수 있다.
이러한 심리·사회적 환경을 개선하기 위해 가족, 친구, 선생님 등을 고려한 개입 방안이 필요하다. ‘짝 체계(buddy system)’나 ‘큰형(big-brother)프로그램’ 등을 통
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프로그램, 글누리
◇ 성교육·성상담의 이론과 실제, 대한가족보건복지협회, 2002
◇ 정욱호·김정희, 청소년 상담모형 모색, 청소년 조력망 활용방안으로서의 또래집단상담 연구-발달상담연구 제4권, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 또래상담의 개념
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부적응행동 개선에 미치는 효과,(현장 연구논문), 1998
최영하 - 정신지체아의 학습태도, 대구 : 대구대학교 출판부, 1994 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정신지체아부적응행동(정신지체아동부적응행동)의 개념
Ⅲ. 정신지체아부적응행동(정신지체아동부
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프로그램이 잘 진행되고 있으며, 동성애에 대해 다른 이론적인 것과 목표가 잘 세워졌다.
이 프로그램은 동성애 예방에 관련한 것으로 후천적인 학습에 의해 예방될 수 있다.
*참고문헌*
김영한(2000). 「심리극이 학교부적응 청소년의 긍정적
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부적응 현상을 불러온다.(2009, 정하성)
둘 째, 집단 따돌림으로 건강하지 못한 정서적 충격을 경험한다.
다문화가정의 청소년은 본인의 의사와 무관하게 결정된 요인, 노력에 의하여 해결될 수 없는 이유로 따돌림을 경험하기 때문에 정서적
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