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통일 : 평화협정체결과 관련하여, 경기대학교, 2003
◈ 노태구, 진정한 민족주의란 무엇인가? : 민족통일은 평화적으로, 경기대학교, 2007
◈ 민족통일중앙협의회, 민족통일협의회 통일포럼,2008년, 2008
◈ 한국문화재보호재단, 남북한 민족문화
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관계를 유지해왔다. 그러나 급격한 탈냉전의 세계정세 흐름과 전후 적대적 분단 체제를 형성하는데 주도적 역할을 했던 지도자들의 퇴장으로 인해 새로운 변화가 요구되었다. 이런 상태에서 작년의 남북정상회담은 한반도 통일 환경에 일대
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대북정책의 시행과정에서 반드시 집고 넘어가야 하는 것은 당연지사라 하겠다. 왜냐하면 인권문제에 따른 북한의 인권개선은 북한의 현정권에 대한 신뢰회복의 가장 확실한 수단으로서 남북한간의 통일협상을 촉진시키는 계기가 되기 때문
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통일 이후에는 통일한국의 세계평화유지와 환경보호 활동을 위한 거점으로 활용할 수 있다.
물론 비무장지대내 유엔환경기구의 유치가 가장 바람직한 비무장지대의 평화적 이용방안이라고 할 수는 없다. 남북한 관계의 진전 정도 또는 국내
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북한의 기대와 요구를 뛰어 넘는 진전을 이루는 것이다.
참고문헌
김근식(2000) / 정상회담의 성공적 수행을 위한 과제, 통일경제
박재만 / 남북 정상회담의 의의와 4강의 시각
이철기(2000) / 남북정상회담의 의미와 다루어야할 의제: 정치·군
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통일, 서울 : 만다라
통일부(2001), 통일과정에서 본 우리의 대북정책
통일부(1998), 통일백서, 서울 : 통일부
한국통일교육연구회(2001), 통일(1-6학년), 교과서 및 지도서 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 통일의 의미
Ⅲ. 통일의 필요성
1. 남북한 통일의 역사
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통일 비용과 함께 비교해 볼 수 있게 제시한다면, 통일의 당위성을 좀 더 잘 이해하게 될 것이다.
4. 통일 교육의 포괄적 접근
통일교육은 좁은 의미의 반공 교육이나 안보 교육이 아니라, 남북한이 하나의 구심점으로 추구할 수 있고 추구할
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통일원(1997), 통일백서
통일교육원(2001), 통일교육 교수법과 그 실제
한국교육개발원(2000), 학교 통일교육의 교육과정 실태와 활성화 방안, 서울 : 한국교육개발원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 통일교육의 의미
Ⅲ. 통일교육의 목표
1. 통일환경과 남북
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이명박 정부의 통일정책과 햇볕정책의 비교
<목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 김대중 정부의 햇볕정책
Ⅲ. 노무현 정부의 평화번영정책
Ⅳ. 이명박 정부의 대북정책
Ⅴ. 결론
<참고문헌>
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정책의 새로운 방안 모색, 인하대학교, 1999년
서울대학교 국제지역원 국제.지역연구(9권 4호)
이원덕, 한일관계 ‘65년체제’의 기본성격 및 문제점
조동호, 남북한 관계 발전을 위한 경제분야 제도화 방안, 통일정책연구소 주최 제2차 남북한
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