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북한 문학에서 볼 수 없던 것으로 향후의 문학적 전개와 더불어 주의깊은 관찰을 필요로 한다고 하겠다.
Ⅲ. 결론
이 글은 해방 후 북한문학의 흐름을 역사적으로 검토하고 최근의 동향을 확인하며, 북한 문예이론의 문학작품에의 적용 양상
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북한문학사, 서울 평민사, 1997
이형기 외, 북한의 현대 문학, 서울 고려원, 1990 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 북한문학의 실상과 의미
1. 북한문학과 사회적 환경 및 인민 생활과의 상관성
2. 남북한 문학사의 접점
3. 민족사적 관점에서 본 북한문학의 의
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북한문학의 이해, 국학자료원
- 박태상(2005), 북한문학의 사적 탐구, 깊은샘
- 북한사회과학원 문학연구소 편(1999), 조선문학사 4, 5, 역락
- 사회과학문학연구소(1989), 북한의 문예이론(주체사상에 기초한 문예이론), 인동
- 이동수(1991), 북한의
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북한문학의 이해, 국학자료원
박태상, 북한문학의 사적 탐구, 깊은샘 2005
사회과학문학연구소, 북한의 문예이론(주체사상에 기초한 문예이론), 인동 1989
이동수, 북한의 비판적 사실주의 문학연구, 서울 : 살림터 1991
이명재 편, 북한문학의 이
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의미」, 새문사, 1996
박태상, 「북한문학의 사적탐구」, 깊은샘, 2006
박태상, 방송통신대학교 국문학과 지상강좌, 2000
박태상, 방송통신대학교 국문학과 지상강좌, 2002
박태상, 방송통신대학교 국문학과 비출석 온라인강좌, 2005 1. 서론
2.
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북한 헌법개정과 통치이데올로기 명문화
제2절 선군정치의 이론체계
제3절 선군정치의 이데올로기적 특성
제4절 주체사상과 선군사상의 관계
제5절 군사선행이론과 유물론의 경제선행
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이론적 배경
제1절 북한 문화예술론
제2절 문화예술정책
제3절 문화예술, 문화산업의 조직체계
제3장 북한 애니메이션의 제작환경 및 특징
제1절 북한 애니메이션의 제작환경
제2절 북한 애니메이션의 특징
제4장 남북한 애
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문학 교과서 시점 분석 ………………… 16
[ 표-5 ] 문학 교과서 시점 유형 분류 ………………… 18
[ 표-6 ] 교과서에 수록된 윤흥길 작품 시점 분류 ………………… 31
[ 표-7 ] 시점 교육 학습 모형 ………………… 36
[ 표-8 ] 시점 교육 현황 …
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의미한다.
≪ … 중 략 … ≫
Ⅱ. 맥락 중심 문학교육의 형성
1. 문학교육 패러다임의 변화
우리의 문학교육은 광복 이후의 가치관 중심 문학교육에서 60년대를 기점으로 한 신비평적 관점이 문학교육의 중심 이론으로
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주체 - 분열 - 이 전화에서 오이디푸스가 하는 역할 /
아니카 르메르. 이미선 옮김. 문예출판사
그 외 인터넷자료 Ⅰ. 프로이트
1. 프로이트의 정신분석 이론
2. 프로이트의 유아 성 발달단계
1) 구강기
2) 항문기
3) 남근기
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의미 있는 이야기들을 전하고 싶습니다. 1. 본인이 문예창작학과에 지원하게 된 계기와 관련된 경험을 구체적으로 서술하시오.
2. 글쓰기 활동이나 창작 경험 중 가장 인상 깊었던 사례와 그 이유를 설명하시오.
3. 문학 또는 예술에 대
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의미 있는 이야기를 전달하는 역할을 충실히 수행하고 싶습니다. 1. 본인의 글쓰기 경험과 그 경험이 어떻게 문예창작학과 진학에 영향을 미쳤는지 서술하시오.
2. 문예창작학과에서 배우고 싶은 내용과 이를 통해 이루고 싶은 목표를 구
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문학인이 되도록 노력할 것입니다. 끝으로, 대학원에서 쌓은 지식을 바탕으로 사회적 가치와 의미를 담은 작품들을 만들어 내며, 문학을 통해 세상을 조금 더 풍요롭게 만드는 데 기여하고 싶습니다. 1. 본인의 성장 과정과 문예창작에 대
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문예창작전공에 지원한 이유와 해당 전공에서 이루고자 하는 목표를 구체적으로 서술해 주세요.
2. 문학 또는 창작 활동 경험이 있다면 소개하고, 그 경험이 본인의 성장과 발전에 어떤 영향을 미쳤는지 설명해 주세요.
3. 본인이 생각하는
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문예창작학과에 진학하려는 동기와 앞으로의 목표를 설명하십시오.
3. 자신이 창작한 작품이나 글이 있다면 소개하고, 그 작품을 통해 전달하고 싶은 메시지를 적어보세요.
4. 문학이나 글쓰기 활동 외에 본인이 가지고 있는 강점이나 특별
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