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사회』 제43권, 한국산업사회학회 1999. pp. 234 ~ 261
김귀옥 저, 『이산가족 : '반공전사'도 '빨갱이'도 아닌…』 역사비평사, 2004.
김정구 저, 「6·25 전후 월남인들의 월남동기와 계급성에 관한 연구」,『사회평론』, 1992. pp. 242~257 Ⅰ. 머리말
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연구를 읽으면서 완전히 새롭게 다가온 부분은 위에서 언급했던 1967년을 계기로 사회문화적 공간이동이 일어나면서 북한사회가 이전과는 다른 새로운 사회로 진입했다는 내용이었다. 그 외의 부분들은 막연히 알고 있었던 부분을 명확하게
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사회통제시스템이 작동될 지는 아직 미지수다. 다만 유고슬라비아나 루마니아와 같은 유사한 체제를 갖춘 우군이 없다는 것은 확실하다.
■ 참고문헌 ■
김귀옥, “1980년대 북한 사회의 발전과 좌절의 기로,”『현대북한연구』7권1호, 2004.
김
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급작스럽게 이루어진 것으로 판단되나 현재 대외적으로 북한의 체제가 필자가 제기한 불안감만큼은 아니라고 판단되기 때문이다. 그렇다면 과연 그 원동력은 무엇인지 궁금하고, 이에 대한 연구가 이루어진다면 흥미로울 것 같다.
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연구가 실증적으로 알려주고 있습니다. 공산주의와 사회주의가 종말을 고하고 폐쇄적인 북한사회가 침체된 경제를 꾸려가는 모습을 확인하는 현실이 아니겠습니까? 폐쇄적인 집단주의사회에선 분업의 범위를 바깥으로까지 확대시키지 못하
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연구소, 2004. 2. 3
동북아팀, 최근 중국의 수출입관련 세율 조정동향과 시사점, KITA 무역연구소, 2005. 6. 1
동북아팀, WTO 가입 후 중국의 무역장벽 변화, KITA 무역연구소, 2002. 5.
박기임, WTO 가입후 중국 -발전과 그 리스크-, KITA 무역연구소,2004. 4.
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연구소, 1990.
김일성, 『김일성 저작집(5)』, 평양: 조선로동당출판사, 1972.
이한 엮음, 『북한의 통일정책 변천사』, 서울: 온누리, 1989.
통일부 통일교육원, 『북한이해』, 서울: 통일부 통일교육원, 2002.
사회과학출판사, 『정치사전』, 평양:
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연구원, 열리는 통일, 신나는 미래(초·중·고용) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 통일교육의 목표
1. 적극적 평화에 기초한 사실상의 통일 지향
2. 민주시민성 함양
3. 이문화(異文化) 이해를 통한 민족공동체 의식 함양
4. 북한사회에 대한 객관
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북한 주민들의 정치, 사회, 경제, 공동체로서의 통일 사회에 적응하고 민족 통합을 이룩할 수 있는 교육 내용에 중점을 두어야 하겠다.
통일 이후의 교육 이념 설정과 그에 따른 교육 내용에 대한 연구와 대비도 필요하겠다.
넷째, ‘학생들은
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연구, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 통일교육의 목표
1. 적극적 평화에의 의지와 튼튼한 안보의식 형성
2. 건전한 민주시민 의식의 함양
3. 민족공동체 의식 함양
4. 북한사회에 대한 이해
Ⅲ. 통일교육의 필요성
Ⅳ. 통일교육의 역사
1. 1950년대
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