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교육과정은 정규교육과정을 내용과정산출물환경 측면에서 심화시키는 한편, 해당 영재교육기관에 재학하는 학생들의 심리적 학습특성을 최대한 반영하여 개발운영한다.
3. 영재교육 담당 교원
1) 영재교육은 영재교육과 해당 분야의 전문성
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교육이 되지 않도록 해야 한다. 다양한 이웃과 친구들의 입장에서 생각해 볼 수 있도록 지도한다.
9. 평가계획
평가
평가 내용
평가 방법
생김새나 생활 방식 등이 나와 다른 사람을 이해하고 존중하는 방법을 익히고, 생활 속에서 꾸준히 실
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관련되는 서로 다른 분야의 전문가들이 공동으로 참여하여 연구할 수 있는 사회적 조직이 항시적으로 운영될 수 없으므로 결국 정부의 정책결정에 따라 필요한 경우에 소수의 몇몇 사람들만 참여하여 협상과 타협으로 교육과정과 교과서가
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교육론, 협신사, 2005
◇ 김명진 외, 도덕과 교과용 도서 구성 체제와 활용, 전남학습지도동·하계강좌회, 2001
◇ 강재윤, 사고와 행동
◇ 서강식, 도덕·윤리과 교수-학습 과정, 양서원, 2000
◇ 이인재, 제7차 초등학교 도덕과 교과서 개발과 수업
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교육을 제공하는 기능을 한다. 단점은 개별화 교육과정을 적절하게 진행할 수 있는 전문화된 교사가 부족하다는 점이 가장 큰 단점으로 이는 모든 단점과 상관성이 크다.
Ⅳ. 참고문헌
정대영 저, 특수아동교육, 창지사, 2020
이소현 저, 유아특
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교과 및 학습주제의 특성에 따른 과정중심의 학습활동 전개
② 능력별로 개별화 된 수준별 학습의 전개
- 유연한 교육과정, 탄력적인 학습 집단, 학습공간의 개방
- 수준별 학습프로그램의 적용
Ⅸ. 수준별교육(수업) 교수학습자료 관련 시사
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교육 과정 개정 연구 위원회
* 이현종(1997), 토의수업의 이론과 실제, 부영여고
* 정명화 외 4명(2002), 실기 및 예비교사를 위한 교육방법의 이론과 실제, 학지사
* 최유현(2001), 실과교육학연구, 형설출판사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 실과교과(실과교육,
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교육
8. 제 8원칙 : 지구시민교육
9. 제 9원칙 : 지구소양교육
10. 제 10원칙 : 정신성 교육
Ⅵ. 홀리스틱교육의 연관
1. 분석 직관적 사고
1) 은유(Metaphor)
2) 시각화(visualization)
2. 심신의 연관
1) 동작(movement)과 무용(dance)
2) 주의집중
3. 교과
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분의 교과서에서 소홀히 다룬 발음부분을 중점적으로 연구하여 가장 효율적이고 정확한 원음으로 제작해 교실현장에 보급하여 학습효과를 높일 필요가 있다.
참고문헌
교육부 / 고등 학교 교육 과정(I), 1992
교육부 / 고등 학교 외국어과 교육
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과정의 명시적 제시
단원 학습 내용은 교육 과정에 제시한 학년별 내용을 근거로 필수 학습 요소를 정선하여 제시하였고 , 가능한 한 학년 학기 간 수준의 차가 드러나도록 학습 내용의 수준과 범위를 정하였다.
이러한 부분은 교과서를 분석
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