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교육과정 평가원, 1998
ⅴ. 추병완·최근순 공역, 구성주의 교수·학습론, 서울 : 백의, 1999
ⅵ. 황윤한, 교수·학습 이론으로서의 구성주의, 1999b
ⅶ. 한국교원대학교 초등교육연구소 편, 구성주의와 교과교육, 서울 : 문음사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 개
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교육의 효율성 및 교수 결과에 대한 평가 능력
(5) 장애 학생의 교육에 관여하는 관계 인사들과 협력하여 일하는 능력
(6) 연구의 추진과 그 결과의 활용 능력
교사가 갖추어야 할 가장 본질적이고 중요한 전문성은 담당하고 있는 교과를 잘 가
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교과교육에 있어서 출발점이 되는 교육과정과 이를 구현하는 교수, 학습의 관계를 구조화 하였다. 이에 더하여 실제 교수, 학습프로그램의 목표, 내용, 방법, 평가에서는 기본적으로 어떤 요소들이 포함되는지 관련 이론과 연구 결과를 요약,
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교육 및 구직을 위한 기초능력 교육 등의 방향에서 논의되어야 할 것이다.
참고문헌
이영주(2008). “다문화가족지원법에 관한 고찰”, 「법학연구」.
박성혁곽한영(2008). “다문화교육 관련 법령의 문제점과 개선방향”, 「교과교육학연구」.
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교과교육, 문음사, 2000
이영석 외, 현대유아교육과정, 형설출판사, 2003
김재연, 유의미 학습에 의거한 효과적인 화학교수방법 연구, 성신여대 교육대학원, 2004 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 성숙이론과 학습이론의 배경
1) 성숙이론의 배
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교육과정이론. 성경재.
강인애(1997). 왜 구성주의인가. 문음사.
김판수 외(2003). 구성주의와 교과교육. 학지사.
김종문 외(1998). 구성주의 교육학, 교육과학사.
박채형(2006). 비고츠키의 발달이론에 대한 인식론적 해석. 한국도덕교육학회.
조영남
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교사-영유아 상호작용 관련 변인 4, 영유아 문제행동 지도 전략
1) 영유아 문제행동 지도 전략의 개념
2) 영유아 문제행동 지도 전략의 중요성
3) 보육교사의 일반적 특성과 문제행동 지도 전략 간의 관련성
결론
목차
참고문헌
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교과전담, 보직교사 배정, 표창, 전입요청, 업무분장, 연구시범학교 운영 등 인사, 또는 교사 참여가 전제되는 교육관련 문제 등에 대해서는 반드시 교직원의 의사 결정을 반영함으로써 공정성과 합리성을 추구하도록 한다.
6. 교사의 발전적
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발달
3) 놀이와 사회성의 발달
4) 놀이와 인지 발달
5) 놀이와 창의성의 발달
2. 유아 놀이와 교사의 활동에 대한 다른 이견
1) 놀이 환경 조성
2) 놀이를 지속하기 위한 충분한 시간 제공
3) 상호작용
3. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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관련되어 원에서의 교육은 실생활을 원활하게 하는 데 도움을 준다.
프로젝트 접근법에서는 프로젝트 속에서 아동이 직접 경험을 통해 문제를 해결하게 하며, 문제 해결과정에서 직면하는 인지적 갈등을 아동 주도로 해결할 수 있도록 격려
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