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총평과 향후계획 (신체운동,건강 의사소통 사회관계 예술경험 자연탐구 영역 발달평가)
발달변화가 빠른 만0세 영아들의 한학기동안의 발달 특성(신체, 언어, 인지, 사회정서, 애착 등)을 정확하게 반영하여 작성되었습니다.
방대한 분량
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면담하기를
원하는내용
편식하는 습관에 대한 걱정
교사 종합의견
음식을 물고 있는 습관이 있어 음식을 물지 않고 먹을 수 있도록 지도할 계획이다. 놀잇감을 가지고 놀 때 가방속에 소꿉놀이나 크레파스를 가득 담아 메고 양 손에 바구니를
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정도를 예언해주는 지표가 된다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
인간행동과
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또래보다 뛰어나며, 블럭 구성놀이를 즐긴다.
면담하기를
원하는내용
어린이집에서 식습관이 어떠한지.
교사 종합의견
원에서도 숟가락 사용을 스스로 하려고 하며 도와주면 거부함. 숟가락으로 떠 준 후 스스로 들고 먹도록 하는데 싫어하
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대인관계
(어른,형제,또래)
＊친구들에게 함부로 장난감을 뺏거나 때리는 경우가 없어 다른 친구들도 OO이는 잘 안 건들고 호의적인 모습을 보임
* 친구들과 잘 지낸다니 안심이라고 하심
발달 정도
(언어,신체 등)
＊‘엄마~’‘아빠’
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형제 등 가족과의 관계를 형성하며 점차 집 밖에서 또래와 만나고 점차 대인 관계를 넓혀 나간다. 그러면서 다른 사람을 이해하고 수용하는 지혜와 기능을 습득하게 되고 함께 살아갈 수 있는 능력을 발달 시켜간다. 다른 사람과 함께 살아갈
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대인관계 및 사회적 특성
Ⅳ. 정신지체아의 사회적응 능력
Ⅴ. 정신지체아 사회적응의 필요성
Ⅵ. 정신지체아의 사회적응 장애 요인
1. 개인적 요인
1) 지적 특성의 문제
2) 신체적 특성의 문제
3) 개인 및 사회적 특성 문제
4) 심리?성
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자아존중감(자존감)
Ⅳ. 자아존중감(자존감)과 스트레스
Ⅴ. 자아존중감(자존감)과 진로
Ⅵ. 자아존중감(자존감)과 대인관계불안
Ⅶ. 정신지체아의 자아존중감(자존감)
Ⅷ. 자아존중감(자존감) 프로그램
Ⅸ. 결론
참고문헌
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대인관계
1. 청소년기의 사회적 발달
2. 청소년기의 소속감
3. 청소년기의 또래집단 영향
4. 부적절한 또래관계의 유형과 원인
5. 부적절한 대인관계로 인한 문제
1) 학교부적응 - 집단따돌림
2) 사이버 중독
Ⅱ. 전공과 진로
1. 청소년
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대인관계가 원만하다.
2) 명확한 목표 혹은 비전을 가지고 있다.
3) 책임감이 강하다.
4) 실패를 두려워 않고, 도전하는 것을 즐긴다.
5) 매사 자신감이 넘친다.
6) 문제점과 해결방안을 찾아내는 능력이 있다.
7) 긍정적인 사고방식
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