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이론』13
김경미 (2005), \"서평 : 유교의 여성은 어떻게 만들어졌는가 (『동아시아 고대의 여성 사상 (이숙인 지음, 도서출판 여이연, 2005))”,『한국여성학』21 : 1
김경미, 정지영 외 (2005),『한국의 규방문화』, 박이정
김경미, 조혜란 외 (2004),『
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이론이 정서나 의지의 측면을 배제하고 추론과 인지적 활동만으 로 정의된 점에 대한 비판이다. (머피와 길리건.1980, 설리번.1977)
5. 내용으로부터 형식을 추출해 내려는 노력 또는 내용과 형식을 철저히 분리시키려는 콜버 그의 연구 방법론에
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분리되었다는 점, 아동의 능력을 과소평가했다는 점, 문화의 차이를 무시했다는 점 등에서 비판을 받고 있다.
(5) 피아제 이론이 교육의 실제에 주는 시사점
피아제의 인지발달이론은 오늘날까지 우리가 논하고 있는 교수학습이론과는 불가
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Family Emotional System)
4. 가족투사과정(family projection process)
5. 다세대 전수과정(multigenerational transmission process)
6. 형제순위(sibing position)
7. 정서적 단절(emotional cutoff)
8. 사회의 정서적 과정(societal emotional process)
9. 정상적 가족
-참고문헌-
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(50~75)
4. 높은 자아분화 수준(75~100)
III. 삼각관계
IV. 핵가족 감정체계
V. 가족투사과정
VI. 다세대 간 전수과정
VII. 형제순위
VIII. 정서적 단절
IX. 사회적 정서과정
X. 가족 역기능
1. 불안
2. 융해된 삼각관계
* 참고문헌
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이론과 실제, 학지사 2013
히스 램버트 저, 성경적 상담의 핵심 개념, 국제제자훈련원 2015
에릭 존슨 저, 심리학과 기독교 어떤 관계인가, 부흥과개혁사 2012
윤가현, 권석만 외 저, 심리학의 이해, 학지사 2012
에릭 L. 존슨 저, 기독교심리학, CLC 201
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이론을 인지발달 접근 측면에서 기술해 보았다. 어린이는 세상에 태어나 놀이를 하면서 스스로 인지 학습을 한다. 여러 가지 놀이감과 흙, 나무토막, 돌멩이, 나뭇잎 등 구체적인 사물을 가지고 노는 동안 각 물체의 무게, 질감, 색깔, 크기 등
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분리시킬 수 있도록 한다.
참고자료
김병석, 관계문제로서의 정서행동장애, 특수교육학연구 제34권 제2호, 1999.
김용태, 가족치료 이론, 학지사, 2000.
김진숙, 대상관계 가족치료이론의 한국적 적용에 관한 연구, 한국가족치료학회지 , 2000.
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이론』, 길, 2007
김태원 저,『짐멜의 사회학』,한국학술정보(주), 2007
김태원, “문화로 이르는 길 -게오르그 짐멜의 문화이론-”, 한국사회학 제33집, 한국사회학 회. 1999
신응철, “문화의 비극 -부버(M.buber)와 짐멜(G.simmel)의 견해를 중심으로”
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이론의 각 특징과 장단점을 비교해 보았다. 유아들의 언어는 성인과 같은 언어를 사용하게 되며 언어 발달이 가속화된다. 이 시기에는 언어적으로 다양한 표현이 나타날 만큼 사고 또한 발달하기 때문에 이야기를 듣는 것 이상으로 이야기를
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