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통일의 원리
(4) 자기발달의 원리
(5) 놀이(play) 및 작업(occupations)의 원리
(6) 연속적 발달의 원리
(7) 프뢰벨 교육이론의 현대적 의의
8. 듀이(J.Dewey, 1859～1952)
9. 몬테소리(M.Montessori, 1870～1952)
(1) 생애와 저서
(2) 교육사상
(3) 교육원리
(4)
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자료 및
유의점
과제
파악
(4\')
차시 학습 내용 파악하기
관련도서 소개 및
예습적 과제 제시
T19, 뱀장어에 대해 알고 있는 것이 있으면 친구들에게 소개해 봅시다.
S33, 몸이 뱀처럼 긴 물고기입니다.
T20, 이런 뱀장어는 민물에서 바다로 갈
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원리
(6) 연속적 발달의 원리
(7) 프뢰벨 교육이론의 현대적 의의
17. 유아교육사상가 몬테소리
(1) 생애와 저서
(2) 몬테소리의 교육사상
(3) 교육원리
(4) 교육방법 및 교사의 역할
(5) 몬테소리의 교육방법에 대한 비판
18. 참고자료
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원리
(6) 연속적 발달의 원리
(7) 프뢰벨 교육이론의 현대적 의의
6. 유아교육사상가 몬테소리
(1) 생애와 저서
(2) 몬테소리의 교육사상
(3) 교육원리
(4) 교육방법 및 교사의 역할
(5) 몬테소리의 교육방법에 대한 비판
7. 참고자료
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자료 및 교사용 지침서의 제작, 보급을 일반화 시켰으면 한다.
다. 학부모와의 연계지도를 위해 원격 매체의 이용, 학습 장 으로의 접근방법에 대한 인내심 있고, 꾸준한 반복지도 교육이 필요하다.
라. 교수-학습 방법은 개선을 위해서는 시설
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놀이)과 놀이를 함께 하면서 도와주고, 그들의 학습 과정을 성인들이 이해할 수 있도록 돕는 역할을 하고 교사나 유아들의 작품을 평가하고 창의적인 방향으로 작업 할 수 있도록 도와주는 역할을 한다.
참고문헌
이기숙, 강숙현 저, 영유아
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학습진도에 따라 개인별 지도를 하고 예서체등 기본체를 중심으로 강의함. 개인별 체본을 떠주어 개별적 연습도 유도함.
3
단학수련
마음과 정신을 닦고 호흡을 통한 수련을 하며 몸을 골고루 조화롭게 움직여 줌으로서 스스로 기를 느끼고,
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자료변환, 자료해석, 결론도출, 일반화 등
활동
토의, 실험, 조사, 견학, 과제연구 등
[초등학교 과학과 내용 체계]
나. 과학과 6학년 성취기준과 평가기준
[성취기준]
교육과정(중영역)
성취기준
학습활동의 예
111. 나침반을 이용하여 전류가 흐
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통일성 등을 평가할 수 있다는 점에서 합리적이라는 생각이 들지만 기준답안을 설정하고 그것과 내용면에서 얼마나 유사한가를 따져서 작문의 질을 판단한다는 것은 잘못된 평가방식이 아닌가 하는 생각이 들었다. 기준답안이 만약 앞서 제
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학습 주제를 명확히 알고 있는지 파악한다.
주요 개념에 대해 잘 설명할 수 있는지 알아본다.
기능
자신의 주장에 대한 근거를 들 때 올바르게 자료를 제시하는 지 본다.
가치 및 태도
적극적인 자세로 수업에 참여하는지 파악한다.
다른 사
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