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분수에 대한 수감각과 분수연산을 개발할 가능성을 사실상 없애버리고 만다. 이해에 기초하지 않은 지식은 기억에 의존하며 지속성이 없다.
2. 구체물의 사용
상황에 적합한 자료를 통해 구체적인 표상을 제공함으로써, 의미 있고 조작적인
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분수연산 교수학습자료(수업자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자료의 특징
1) 분수학습 모델 자료
2) 파일 자료
4. 자료의 제작
Ⅲ. 영문해석 교수학습자료(수업자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자료의 특징
4. 자료의
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연산의 기초를 튼튼히 할 수 있다.
(3) 분수를 이해한다는 것은 그들도 수이며, 크기를 비교할 수 있고, 더해지고, 빼지고, 곱해지고, 나누어질 수 있다는 것을 아는 것이다. 분수의 크기를 비교하는 목적은 분수를 기호적으로 순서화하기 위해
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연산을 확실히 이해하고 퀴즈네르 개념을 도입한다.
(4) 자연수와 분수의 표기법과 연산방법의 차이를 이해시킨다.
(5) 실생활 문제 상황과 분리되어, 기호만 다루는 기능적 측면은 지양해야 한다.
참고문헌
고인자, 퀴즈네어 막대를 활용한 분
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분수 연산의 효율적인 교수 학습방법, 광주교육대학교 교육대학원
* 류성림(2002), 초등 수학 수업에서 퀴즈네어 막대의 활용에 관한 연구, 과학·수학 교육연구
* 오성환(2000), 퀴즈네어 막대를 활용한 분수 계산 학습 프로그램의 적용 효과, 한
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