|
)의 흐름으로 구성
4. 프로그램 구성
1) 집중형 프로그램 (spot)
2) 분위기 조성 프로그램 (ice breaking)
3) 관계개선 프로그램 (communication)
4) 집단협동프로그램 (group dynamics)
5) 마무리 프로그램
5. 레크리에이션 프로그램 계획서
Ⅲ. 결론
|
|
|
, 가위 바위 보
2. 분위기조성프로그램(ice breaking). 정(靜)- 상자 안 물건 맞추기(내가 누구)
3. 관계개선프로그램(communication), 동(動) - 파트너 게임
4. 집단협동프로그램(group dynamics), 정(靜) - 마피아 게임
Ⅵ. 마무리
[참고 자료]
|
|
|
. 각국의 레크리에이션
1. 각국의 현황
2. 우리나라의 현황
Ⅲ. 레크리에이션의 활동 분야
1. 친교를 위한 활동
2. 심신단련을 위한 활동
3. 자기계발을 위한 활동
4. 민족혼 함양을 위한 활동
Ⅳ. 레크리에이션 지도자가 필요한 기관
|
|
|
프로그램의 순서의 맥과 분위기를 연출해 낼수 있는 노래
* 의미있고 교육적인 노래
* 흥미, 즐거움, 스트레스 해소 등 정서적인 욕구를 충족시킬 수 있는 노래
* 그 가사에 공감이 가는 노래
* 즐겁게 부를 수 있는 노래 제1장 싱어롱 지도
|
|
|
집, 2000.
이성규, 사회통합과 장애인복지정치, 나남출판, 2000.
인경석, 한국 복지국가의 이상과 현실, 나남출판, 2000
최민홍, 한국윤리사상사, 성문사, 1983
하상락, 한국사회복지사론, 박영사, 1989
한국사회복지사론, 박영사, 1998.
한국복지연
|
|
|
청각장애 학생의 교육적 요구
2. 청각장애와 의사소통
3. 청각장애 학생을 위한 교수전략
1) 잔존청력 극대화를 통한 구화교육 접근
2) 이중언어·이중문화 접근 중심의 교수전략
4. 청각장애 학생을 대상으로 한 수업지도안의 실제
|
|
|
레크리에이션의 이론과 실제, 연세대출판부, 1977. 1. 학교 레크리에이션 프로그램의 필요성
2. 청소년기의 여가생활
3. 레크레이션의 기능
4. 레크리에이션 지도자로서 갖추어야 할 자질
가. 인격적 자질
나. 교양적 자질
다. 기능
|
|
|
프로그램)
제 1 절. 레크리에이션 진행 계획
1. 프로그램의 목적
2. 프로그램의 목표
3. 프로그램의 내용
4. 기대효과
제 2 절. 레크리에이션 세부 내용
1. 도입
2. 레크리에이션 프로그램
3. 마무리
제 3 절. 평가
Ⅲ. 결론
|
|
|
레크리에이션 프로그램 개발. 명지대 학교 사회복지대학원 석사 논문. 서론
1. 치료레크리에이션의 개념
2. 치료레크리에이션의 목적
3. 치료레크리에이션의 대상
4. 치료레크리에이션의 활동
5. 치료레크리에이션의 실행 장소
|
|
|
측면
3. 현대사회에서 놀이(Play)의 중요성
1) 전인적 교육에 기여
2) 신체적인 건강 유지
3) 심리적 안정 유지
4) 사회성 발달에 기여
5) 스트레스 해소에 기여
6) 인간관계의 형성 및 개선
4. 느낀점 및 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
|
|
메뉴펼치기
