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고하고 있다. 또한 안정애착을 형성한 어머니와 영아는 정서의 상태가 긍정적으로 동일하며 어머니가 영아의 신호에 맞춰 규칙적으로 적절히 반응하는 민감하게 조율된 동시적 상호작용을 보여준다. 반대로 불안정한 애착을 형성한 영아들
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애착을 형성한 아이들은 발달과정 속에서 자신이 유능하고 존귀한 존재임을 스스로 인식하고 있으며 타인의 언행을 이해하고 공감하는 능력을 갖추게 되고, 반면 불안정 애착을 형성한 아이들은 수용되어 보지 못한 경험들이 내면에서 작동
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애착을 고착화시킬 수 있으므로 그 균형을 잘 잡는 것도 부모의 몫일 것이다. 앞서 이야기 한 대로 어린 시절의 잘못된 애착관계는 성인기의 사회성에도 큰 영향을 미칠 수 있다. 그러나 불안정한 애착이 무조건적으로 불안정한 사회관계를
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불안정한 애착관계를 의심해야 할 것이며 또한 분리불안이 정상 범위를 넘어서서 나타난다면 이것 또한 엄마와의 불안정한 애착관계와 아이를 불안하게 만드는 요인이 있음을 의미하는 것이다.
엄마는 어린 자녀에게 정서적 탱크(Emotional Tank
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불안정하게 애착된 아동들이 안정되게 애착된 아동들보다 더 빈번하게 불안장애를 나타낸다는 것을 확인하였다. 안정된 애착을 형성한 아동은 양육자를 불안이나 스트레스 상황에 조절하기 위한 안전기반으로 사용하지만, 불안정한 애착을
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유형과는 달리 불안정한 애착을 형성한 아이들은 또래 아이에게 덜한 관심을 보이며 상호 작용이 많지 않고, 자아존중감이 낮아 친구들이 많지 않다. 이는 성장하는 내내 영향을 끼쳐 초등학교에 진학한 이후에도 밀접한 우정을 가지지 못하
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불안정 애착을 형성한 아동은 정서, 행동, 사회, 인지, 신체 그리고 도덕적으로 많은 문제들을 가지게 되고 성인이 되어서도 자녀와의 관계에서 어려움을 가지게 된다.
불안정한 애착은 정서적이고 사회적인 문제만 일으키는 것이 아니라 두
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애착형성의 방향
영유아의 안정적 애착 형성을 위해 보육현장에서 교사 역할은 거의 모든 것 을 차지한다고 해도 과언이 아니다. 교사와 안정적 애착을 형성한 영유아는 학습의 참여도에 있어서도 불안정 애착을 형성한 영유아와 뚜렷히 구
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안정적 애착’ 그리고 의사소통 신뢰감의 점수는 중간에서부터 낮은 점수 범위이고 소외감 점수가 중간에서 높은 쪽의 범위에 있을 때 ‘불안정한 애착’ 그 외에는 ‘중간집단’으로 분류하였다.
3) 가족기능 척도 (정서적 기능, 의사소통기
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계를 맺느냐에 따라 영유아의 사회성 발달이 달라지며, 어머니와의 애착과는 독립적으로 형성된 보육교사와의 애착관계는 어머니와의 불안정 애착에서 오는 발달의 부정적 영향을 보상할 수 있을 것이라 제안하고 있다. 어머니와의 애착이
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