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필요성
Ⅴ. 협동학습의 이론
1. 동기론
2. 사회적 응집이론
3. 인지론
4. 연습이론
Ⅵ. 협동학습의 원리
Ⅶ. 협동학습의 효과
Ⅷ. 협동학습의 모형
1. Student-Teams-Achievement-Division(STAD) 모형
2. Teams-Games-Tournament(TGT) 모형
3. Jigsaw 모형
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절차
2.1 교재 연구 방법
2.2 교재 연구의 절차
제2절 국어과 학습지도안
1. 학습지도안의 의미와 내용
1.1 학습지도안의 의미
1.2 학습지도안의 필요성
1.3 학습지도안의 조건
1.4 학습지도안의 형식과 내용
2. 학습
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이용자의 구분경계가 무너진다는 점이다
3. 저작권 보호사상이 희박화되는 현상이다
4. “순수창작물” 창작의 둔화현상을 들 수 있다
5. 복제대가에서 사용대가로의 전환현상이 나타난다
Ⅷ. 저작권제도의 기본원리
참고문헌
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필요성
Ⅴ. 개별화수업(교육지도, 개별화학습)의 교수학습모델
Ⅵ. 개별화수업(교육지도, 개별화학습)의 계획절차
1. 연구의 계획
2. 연구의 실행
3. 검증 및 보고
Ⅶ. 개별화수업(교육지도, 개별화학습)의 사례
1. 능력별 과제
1) 상위
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원리와 실제, 서울 : 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정신지체아(정신지체아동) 사회적 기술의 정의
Ⅲ. 정신지체아(정신지체아동) 사회적 기술의 특징
Ⅳ. 정신지체아(정신지체아동) 사회적 기술의 필요성
1. 사회적 기술 결함(social skill de
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, 2000
http://dynamicaging.or.kr/
http://www.fitpia.com/prescr/n_prescr_exp_pro.html Ⅰ서론
Ⅱ.운동처방 정의
Ⅲ.운동 처방의 목적
Ⅳ.운동처방의 원리
Ⅴ.운동처방의 과정
Ⅵ.운동처방의 내용
Ⅶ.비만환자의 운동처방
Ⅷ.결론
Ⅸ. 참고문헌
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정의
Ⅲ. 독서교육(독서지도)의 필요성
Ⅳ. 초등학교에서의 독서교육(독서지도)
1. 학교 독서교육의 방향
2. 초등학교에서의 독서교육
3. 독서 체험학습
Ⅴ. 중학교에서의 독서교육(독서지도)
Ⅵ. 고등학교에서의 독서교육(독서지도
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스크립트의 작성 목적
2. 스크립트의 유형
Ⅲ. 스크립트 작성 방법
1. 일반적인 작성법
1) 단어분출법
2) 아이디어 브레인스토밍 방법
3) 문장 대 문장법
4) 개요법
2. 단계별 스크립트 작성 방법
1) 도입 부문
2) 본론 부문
3) 종결 부문
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정의
Ⅲ. 인권교육의 필요성
Ⅳ. 인권교육의 참여적 방법론
1. 강의
2. 브레인스토밍
3. 역할극
1) 장면설정
2) 인물설정
3) 준비
4) 역할극 진행 중에 할 일
5) 끝마침
6) 토론
Ⅴ. 인권교육의 지도 원칙
Ⅵ. 인권교육과 인성교육
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규론 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 교육의 정의
Ⅲ. 교육의 필요성
1. 교육의 본질적 필요성
1) 질서체제의 유지
2) 사회혁신의 기반조성
3) 문화유산의 계승
4) 개인의 조화적 발달
2. 교육의 개인적?사회적 필요성
1) 개인적 필요성
2) 사회적 필요
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