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토론학습의 이론과 실제, 교육과학사, 1997
남경희 외 역, 사회과교수학습론, 교육과학사, 2001
안소령, 읽기와 쓰기 간의 영역 통합적 평가 방안 연구, 한국교원대학교 석사학위 논문, 2003
이창덕, 대화의 메타 분석을 활용한 말하기 평가 방법
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방법으로 다시 주목받고 있는 이유 중 하나로, 토의 학습이 논리적 사고력을 신장시키는 방법으로 가치가 있음을 시사하는 것이라 할 수 있다.
Ⅶ. 온라인토론(인터넷토론, 가상, 웹)의 상호작용
온라인 토론을 통한 상호작용에서의 커뮤니케
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브레인스토밍
1. 방법 및 절차
1) 방법
2) 절차
2. 적용
Ⅶ. 협동학습의 교육적 효과
1. 협동학습은 교사에게 다양한 수업 전략을 제공해 준다
2. 협동학습은 아동이 수업 중에도 신체를 많이 움직일 수 있게 한다
3. 협동학습은 아동에게
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방법
IT거버넌스 - Peter Weill, Jeanne W. Ross (인터워크솔루션)
브레인스토밍 - Charles Clark (거름)
빠르고 과학적인 의사결정의 원칙 - 나카지마 하지메 (이코북)의사결정 불변의 법칙 (원서 - Decisions, decisions : the art of effective decision making) Welch, David A.
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방법은 매우 다양하나 대표적인 몇 가지를 김광휘는 다음과 같이 제시하고 있다.
첫째, 토론 막대를 이용한 협동 기술 훈련이다. 집단의 구성원들은 각자 토론 막대 역할을 할 수 있는 주변 물품을 같은 수로 몇 개 가지고 자기 의견을 말할 때
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토론에 적극적으로 참여할 수 있도록 한다.
토론의 주제가 다른 곳으로 흘러가지 않도록 일정 시간마다 내용을 요약한 후 정리한 내용이 맞는지 확인한다.
이러한 포커스 그룹을 이용한 조사방법은 짧은 시간 내에 이루어지는 것이므로 Ente
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나 논거, 추론 과정에 대한 반론도 토론에서 효과적인 반론 방법이 될 수 있다.
넷째, 마무리 발언은 찬반토론 후 입장을 다시 한번 정리하여 토론하는 것을 의미한다. 이때 토론 과정에서 수용해야 할 점과 여전히 반론하고자 하는 점을 구분
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토론의 문화적 중요성에 대한 자신의 가치판단이 개입하는 것을 통제할 수 있을 것이라는 가정이다. 이러한 일련의 가정 하에서 이용과 충족 접근 방법은 수용자의 내적 과정을 “수용자의 미디어 이용과 그에 따른 욕구의 충족”과정으로
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토론을 통하여 리더쉽 함양과 민주 시민으로서의 효과적인 사회 참여를 위하여 필요하다.
참고문헌
김신곤 외, 예비교사를 위한 교육방법의 이론과 실제, 학지사
권낙원(1997), 토의 수업의 이론과 실제, 현대교육출판사
변영계·김영환(1997),
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토론에 익숙한 몇몇 학생들을 통해 간단한 시범 토론을 하면서 토의토론의 방법을 전체 학습자들이 익숙해질 수 있도록 하는 것이 중요하다.
또 토론의 찬반 주장에 대해 판정하는 단계가 포함되는데, 이때 평가는 교사가 혼자 하는 것보다는
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