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브레인스토밍
2) 기준표 작성하기
4. 단계 4 : 대안 평가
1) 기준에 따라 각 대안에 대한 점수매기기
2) 선정된 대안들의 장점과 단점을 평가한다
5. 단계 5 : 최종 결정
1) 최종 결론내리기
2) 행동계획 수립하기
Ⅶ. 향후 의사결정학습(의사
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토론위주 방식이기 때문에 자칫 잘못하면 수업분위기가 산만해 질수 있기 때문에 이것에 따른 자유롭지만 적절한 통제가 있는 수업이 진행되어야 한다는 대안점을 생각하였다.
이 외의 수업진행은 좋았고 강사선생님의 자신의 수업을 진행
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브레인스토밍(brain storming), 목표에 의한 관리(MBO), 시스템 4 등이 있다.
<출처>
경영학원론 법문사 2005
예병일의 경제노트 2005. 8.10
http://blog.naver.com/everlong77?Redirect=Log&logNo=150009107047
개인 의사결정과 집단의사결정 장점,단점과 적용상황
http:
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토론학습기법과 병용하여 활용할 때 보다 효과적일 수
있을 것이다. 청소년지도 집단역동의 기법
I. 브레인스토밍 기법
II. 역할 연기
III. 소시오메트리
IV. 감수성 훈련
V. 심포지엄
VI. 세미나
VII. 배심토론
VIII. 소집단 원
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악과 접근
정보활용
통합정리
평가
전자 우편, 채팅, 온라인 토론, 비디오 컨퍼런싱, 데스크탑 컨퍼런싱,
그룹웨어, 브레인스토밍 소프트웨어
온라인 목록, 정보검색, CD-ROM 자원, 웹 자원 AskERIC, IPL-Korea, 온라인 토론
온라인 목록, 전자 색인,
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토론
①토론의 개념, 목적, 형식, 절차, 방법을 안다.
개념-찬반가능한논제/찬성자반대자/주장논박
목적-최선의 결론에 이름(=문제해결)
②토론의 사회자와 참여자의 역할과 책임을 알고 토론한다.
1.사회자역할-①객관적입장에서토론진행
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토론한다.
7. 그림을 어떻게 감상할까?
대상 도서:『모네의 정원에서』(크리스티나 비외르크/미래사)
학습 목표: 모네의 삶과 그림에 대해 이애한다.
수업 활동: 인터넷에서 화가의 그림을 찾아 프린트 한 뒤, 퍼즐로 만들어 맞추는 놀이를
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브레인스토밍, 인터뷰 등)를 적용한다면 학습 효과를 높일 수 있을 것으로 생각됨
참고문헌
정미진(2021). 외국어로서의 한국어 표현 교육론 강의 교안. 배론평생교육원
김진숙(2006). 국외 한국어 교사 연수회, 한국어 말하기 교수법.
류승은(2015
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토론 활동을 통한 자기주도적 독서력 신장이라는 시범과제를 추진 후 예상되는 효과는 다음과 같다.
가. ‘사제동행 독서 시간’ 개설을 통해 매일 책을 접할 수 있는 기회를 제공하고 독서 생활의 습관화에 기여할 것이다.
나. 다양한 독후
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위한 기본적 사고방식
1) 신축성 있고 개방적인 자세
2) 가능성 사고와 실용성 사고
3) 아이디어의 발상량
4) 아이디어의 정교화
3. 창의성 제고기법
1) 명목집단기법
2) 브레인스토밍
3) 델파이기법
4) 지명반론자기법
5) 마인드맵핑
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