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학습의 계열도 중요한 내용이 반복 경험될 수 있도록 하고 단순한 반복이 아닌 심화 확대된 반복 학습이 이루어지도록 해야 한다. 이를 위해서 브루너는 지식의 구조를 계열성 있게 조직하기 위한 나선형 교육과정(spiral curriculum)의 원리를 제
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준다
11. 구성주의적 교사들은 학생들이 관계를 구성하고 비유를 할 수 있는 시간적 여유를 제공한다
12. 구성주의적 교사들은 학습싸이클 모델(발견-개념소개-개념적용)을 자주 사용하여 학생들의 자연스런 호기심을 길러준다
참고문헌
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내용은 장기간 동안 기억됨
- 학습의 과정을 지식의 생성과정과 일치시키고자 하는 것이므로 학습의 결과보다 과정을 중요시함
- 탐구적인 활동을 통하여 유아는 발견하는 방법 그 자체를 배우게 됨
- 유아의 주체적인 학습을 강조함
3. 탐구
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IM, to know)
2) 지적 성취동기(IM to accomplishment)
3) 지적 자극추구동기(IM to experience stimulation)
Ⅵ. 학습동기의 귀인 동기
1. 의미
2. 내용
3. 결과
4. 시사점
Ⅶ. 학습동기의 시간연속선모델
Ⅷ. 학습동기의 동기유발개념모형
참고문헌
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학습 전략(Learning Strategies)
교수 전략이 교사들에게 더욱 효과적인 교수 활동을 돕는 것처럼 학습자들도 영어 학습의 과정에 특수한 학습 전략을 적용함으로써 성공을 더욱 기대할 수 있다는 최근의 연구 결과가 있다. 이 전략의 가장 뛰어난
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과정이라는 판정을 받게 되었다.
참고도서
교수학습방법이론의 실제 박 성익 교육과학사
영유아 교육의 교수학습 방법 이 정환 파란마음
유아를 위한 교수학습방법론 김 진영 양서원 브루너의 발견학습
① 행동적 표현
② 상징적 표현
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교수기법(교수법)
1. 멀티미디어 교수 기법의 이론적 근거
1) 행동주의
2) 인지주의
2. 멀티미디어 교수 기법의 의의
1) 구성주의(constructivism)
2) 사회 학습 이론
3. 멀티미디어 교수 기법의 유용성
1) 학습자 중심의 수업
2) 교수?학습 과정
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과정 해설.
권영례(2000). 유아과학교육. 학지사.
김미경(1997). 발견중심 유아과학교육. 교육아카데미.
김미숙(1999). 유치원 교사의 과학교수 효능감과 과학 교수 활동 간의 관계 연구. 인하대학교 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동
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내용을 개괄적으로 설명한다.
-인사하고 마친다.
-정답을 표시하고 질문한다.
-다음 시간 학습 내용을 인지한 다.
-인사하고 정리한다.
Ⅴ. 참고문헌
▶ 이성은, 오은순, 성기옥(2005). 초중등 교실을 위한 새 교수법, 교육과학사.
▶ 이희자(2005).
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학습자의 선수지식 및 출발점 행동 진단을 위한 학습자 분석 강조
-수업내용의 계열성
-강화를 통한 가시적 보상 체제 활용 및 즉각적 피드백 강조
교수방법
발견학습, 토의식, 유의미학습
강의식 1. 유의미 학습
2. 발견학습
3. 인지주의
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