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배경
3. 교사교육 및 운영조직
Ⅱ. 레지오 에밀리아 접근법의 특징과 학습전략
1. 기본 원리 및 개념
2. 유기적 관계로서의 학교체제
3. 민감성과 관계 수립
4. 마음을 끄는 환경
5. 발현적 · 상호조정적인 교육과정
6. 커뮤니케이션을 통한
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교수-학습론』,교육과학사, 1991
변영계 저,『수업장학』, 학지사 1997 1. Flanders의 언어 상호작용 분석법
➀Flanders의 언어 상호작용 분석법의 특징
2. 수업 관찰 방법
➀언어 상호작용의 분류
➁언어 상호작용 분류의 기본
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NY: Macmillan Publishing. Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1. 프로젝트 접근법의 배경과 이론적 기초
2. 프로젝트 접근법의 교육목표 및 원리
3. 프로젝트 접근법의 교육과정
4. 유아교육 현장 적용 시 강점과 약점
Ⅲ.결론
*참고문헌*
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교수방법, 태영출판사 2015
염지숙 저, 영유아 교수: 학습방법, 정민사 2015
김연진, 이상희 외 저, 영유아 보육과정, 태영출판사 2015
조복희, 김현지 외 저, 보육학개론, 교육과학사 2015 목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 만 1세전 영아기(0~12개
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배경
Ⅳ. 통합방송법의 구성과 내용
1. 방송의 공익성 강조(제1조-6조)
2. 시장진입 규제(제8조-19조)
3. 편성 규제(제69-78조)
4. 내용 규제(제32조-34조, 제86조)
5. 시청자 참여(제86조-90조)
6. 방송위원회의 역할과 기능(제20-42조)
7. 처벌규정(
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학습자의 인지구조이다. 학습을 실현하기 위해서는 교사의 결정적인 수단은 학습자의 인지구조로부터 의미를 획득하도록 지도 자료를 선택하여 제시하는 것이다.
발견학습의 본질적 특성은 학습될 주된 내용이 주어지는 것이 아니고 학습자
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영유아 교육 프로그램 홍지연 저 | 창지사 | 2002.08.26. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아 교육프로그램 중 적합하다 생각하는 프로그램 선정 및 이론적 근거와 특징, 교수학습 방법 설명
2. 누리과정에 적용방안
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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미치는 요인
① 부모요인
② 형제ㆍ자매 요인
③ 또래 집단과 교사 요인
④ 교수학습 요인
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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학습자들은 더욱 효과적이고 만족스러운 학습 경험을 얻을 수 있을 것입니다.
5. 결론
세종 한국어 교재는 학습자의 성향과 목적을 고려한 외적 특징과 혼합 교수요목과 의사소통 교수 이론을 적용한 내적 특징을 통해 한국어 학습에 큰 도움
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학습풍토는 학교를 사회적 체재로서 파악한다. 학교가 사회의 공통기능을 공유하므로 학습풍토에서 어떤 유사성을 발견할 수 있다. 넷째, 학교 학습풍토는 변화될 수 있다. 지역과 학교의 규범 그리고 학교의 구성원들도 변화 촉진자이다. 로
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