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없다.
하
곤충의 한살이를 모른다. 1. 단원의 개관
2. 단원의 학습 계열
3. 단원의 학습 목표
4. 단원의 지도 계획
5. 단원 지도상의 유의점
6. 단원 학습의 평가
7. 학습자 실태 분석
8. 모형의 이론적 배경
( 과학 )과 교수-학습 과정안
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학습지도 방안의 모색, 한국미술교육학회
*목차
Ⅰ. 느낌 표현 영역 분석 및 대안
1. 해당 영역의 쟁점
2. 현행 교과서 분석 및 대안
Ⅱ. 교과서 재구성
1. 우리의 관점 - 통합교육
2. 제작할 교과서의 일반적 특징
Ⅲ. 재구성한 교과서수업지도안
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교수 모형
(3) 상보적 교수 모형
(4) 전략적 교수법의 특징
(5) 전략적 교수법의 수업 전략
3) 전략적 교수․학습 방법의 구안
(1) 전략적 교수 모형의 비교
(2) 전략적 교수 모형의 구안
(3) 전략적 교수법의 구안배경
4) 전략적 교수
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나. 지정형 (A형)
문제: 1) 포트폴리오 평가의 출현 배경, 개념, 특징을 기술하고 2) 초등학교와 유치원/어린이집에서 포트폴리오 평가를 적용할 때의 차이점과 공통점을 비교기술하고 3) 이를 위한 교사역할을 설명하시오
3. 출처 및 참고문헌
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내용주의 교육과정
1. 내용주의의 근거
2. 내용주의에 대한 도전
II. 방법주의 교육과정
1. 발생 배경
2. 교육과정 개혁
III. 내용주의와 방법주의의 접근
1. 학문중심교육과정의 발생
2. 학문중심 교육과정 하에서의 통합
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내용의 적절성 분석, 석사 학위 논문 강원대학교
민진영, 2002, 한2국어 고급학습자의 조사 오류 분석, 석사 학위 논문 연세대학교
김진호. 정영벽, 2010, 외2국인을 위한 한국어문법- 중국어버전, 서울역락 1.서론
1.1 연구의 배경
1.2 연구
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교수, 학생 및 공립학교 교직원 등이 광범위하게 참여한다는 점, ③ 수업자료나 학습경험은 특정한 수업상황에서 학습될 수 있는 개념, 기능 및 지식에 초점을 맞추고 있다는 점, ④ 교사교육자와 예비교사가 모두 수업의 설계자가 된다는 점,
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학습내용에 따라서 자료준비가 어려울 수 있다는게 단점이다. 이를 잘 극복해야지만 학습효율을 극대화 할 수 있을 것이다.
교수법은 학교라는 교육 체제가 구성되기 이전부터 교육이 있는 곳에서는 존재 해 왔을 것이다. 이런 오랜 역사에도
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구성주의 지도원리
① 학습문제는 학습자에게 적합해야 한다.
② 기본개념 중심의 학습활동으로 구성한다.
③ 학습자의 관점을 추구하고 존중한다.
④ 교육과정 내용은 학습자들의 수준에 적합한 교육과정으로 운영한다.
⑤ 교수ㆍ학습 과정
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학습을 내용과 방법 요인으로 나누는 과정에서도 내재하고 있었던 딜레마이다. 반응중심 문학 토의학습 모형을 설계할 때 학습 내용을 1차적으로 고려한다면, 자칫 기존 반응중심 문학 교수학습 모형과 그다지 구별되지 않는 모형이 될 가능
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