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학습 내용을 점점 특수화하고 세분화하는 형태로 지도할 때 학생들에게 의미 충실한 학습이 될 수 있다고 생각합니다.
김 교사의 생각에 반영되어 있는 이론을 참고하여, 위 의 대화에서 김 교사가 말한 ‘세 가지 표현’이 무엇인지 쓰시
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우정호, 『수학 학습 지도 원리와 방법』, 서울대학교 출판부, 2010. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 이론적 배경
2. MiC와 한국 수학 교과서의 통계단원 비교
3. MiC와 한국 교과서 비교 결과를 바탕으로 한
개선 방안
Ⅲ. 결 론
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, 질적 시각적으로 낮은 학생들은 TV강좌에 더 잘 적응하였다(Rice, 1984). 인지 유형도의 특징
인지 유형도에서의 특징적 차이
인지 유형도와 관련된 개인차
인지 유형도 측정도구
이론적 배경
인지 유형도와 학습
인지 유형도와 수업
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http://home.knue.ac.kr/%7Ebiology/data/science_edu/chap6-2.hwp
- http://www.kds.es.kr/board/data/T_info_pds/13_minh19.hwp
- http://www.knky.gyeongnam.kr/cw/courseware/008/r41_1htm 타일러의 목표중심 교육과정
부르너의 내용중심 교육과정
타일러/부르너 비교
논평
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내용
1) 자치활동
2) 적응활동
3) 계발활동
4) 봉사활동
5) 행사활동
2. 특별활동 교육과정의 편성?운영
1) 특별활동 교육과정 편성?운영의 기본방향
2) 운영
Ⅷ. 고등학교의 방과후교육활동
1. 방과 후 교육활동의 의미
2. 교과관련 방과
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학습특성
Ⅲ. 조증
1. 대표적 증상
2. 조증 증후군
3. 조울증의 조증 시기의 진단
4. 조증의 치료법
5. 조증의 예방법
Ⅳ. 조울증
1. 조울증의 정의
2. 조울증의 부수적 특징 및 동반되는 정신장애
3. 조울증의 진단
4. 조울
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배경
2. 학문중심 교육과정의 기본개념
3. 학문중심 교육과정의 특징
4. 대표적 사상가
5. 학문중심 교육과정의 장단점
1) 학문중심 교육과정의 장점
2) 학문중심 교육과정의 단점
3] 인간중심 교육과정
1. 인간중심 교육과정의 배
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구성요소·개발과정을 기술하고, 개별화 교육 프로그램 작성과정의 5단계와 각 단계의 주요한 특징을 설명하시오(35점).
2. 긍정적 행동 지원의 정의, 개별화 (긍정적 지원의) 5단계 절차에 대해 설명하고, 지원 사례 1개를 제시하시오(35점).
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학습과정영역의 특징과 효과적인 학습지도 방법
19. 브루너의 발견학습의 장단점
20. 상황학습이론의 문제점
21. 상보적 교수법
22. 기대가치이론
23. 평가에 있어 신뢰도를 높이는 방법
24. 문항의 객관도를 높이는 방법
25. 절대평가와 상대
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학습에 있어서 수업활동은 학습에 있어서 본질적인 목적이 된다. 수업활동에 대한 변인은 여러 가지 복잡한 하위 요소들을 포함하고 있다. 하위 요소들은 다음과 같다.
ㆍ계열성: 교수활동의 순서를 정하는 일로 어떻게 수어내용을 계열화하
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