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발견의 기회, 미숙함이 능숙함으로 완성되는 기회가 되도록 한다.
자유놀이 사간의 운영은 준비, 계획, 실행, 관찰 및 평가의 과정을 거쳐 진행된다. 자유 놀이 지도를 위한 환경구성과 교사의 상호작용, 운영을 점검하여 유아들에게 올바른
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● 딜레마 토론 자료
ꊳ 모형의 7차 바른 생활, 도덕 교과에의 적용 가능성과 의의
1. 가상적 딜레마
2. 내용에 근거한 딜레마
3. 실생활 관련 딜레마
ꊴ 모형에 대한 비판과 보완해야 할 점
ꊵ 발표만을 남겨두고...
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배경
1) 새로운 리더십의 특징
2) 소결
4. 부하의 마음을 이끌어 내는 한국의 전통 관행
1) 한국의 모티베이션
2) 공동체 의식을 통한 모티베이션
3) 현 시대를 위한 시사점
5. 조직에서 무엇을 달성하기 위해 효과적인 리더십이 필요한가
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이론의 비판
Ⅲ. 문화재생산이론
1. 배경
2. 주요개념
(1) 문화자본과 문화습성
(2) 상대적 자율성과 상징적 폭력
3. 문화실조이론
4. 문화재생산이론과 학교교육
5. 문화재생산이론의 비판점
※ 생각해 볼 문제
참고문헌
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목표
4. 2009년도 총회교육부 교육주제
5. 교재의 내용
6. 교재의 구성
Ⅴ. 교육과정 평가와 개선방안
1. 현 교육 과정에 따른 평가와 대안
2. 개선방안과 대안으로의 커리큘럼제시
3. 새로운 커리큘럼 제시
Ⅵ. 부록(타 교단, 합동)
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교수 -학습 과정에서의 성별 불평등
6. 성인 전기 여성과 사회교육
7. 성인 전기 여성 사회교육의 쟁점
Ⅱ. 성인 중기의 여성교육
1. 성인 중기의 정의 및 교육의 필요성
2. 성인 중기 여성의 특성
3. 성인 중기 여성의 교육요구
4. 성인 중
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교수학습지도, 생활지도, 학급경영 등의 제 업무에 자발적으로 노력을 경주할 수 있도록 일방적 명령이나 지나친 권위의 행사보다는 민주적 지도성의 발휘, 원활한 의사소통, 그리고 역동적인 집단 과정 등이 중시되어져야 할 것이다. 교장의
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구성체제
1. 교육 과정 문서의 형식
2. 성격
3. 목표
4. 내용
5. 교수?학습 방법
6. 평가
Ⅳ. 초등학교 체육과(체육교육)의 교수학습내용
1. 리듬 및 표현 운동
2. 기계 운동
3. 게임
4. 계절 및 민속 운동
5. 체력 운동
6. 보건
Ⅴ. 초등학
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배경
1) 듀르껭의 교육사회학
2) 도덕교육
3) 듀르껭의 교육사회학 평가
4) 파슨즈의 학교사회화 이론
5) 파슨즈의 교육사회학 평가
6) 드리븐(Dreeben)의 학교사회화 이론
6. 기능주의이론
7. 근대화 이론
8. 인간자본론
9. 실제 학교교육에
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학습자가 교육내용에 대하여 완전한 흥미를 지니고 있는 태도를 말한다. 그러나 여기서도 학습자가 가치 있는 교육내용에 흥미를 느끼는 대신 그 외의 다른 곳에 흥미를 지닌다면 문제점이 대두될 것이다. 만약 학습자가 학습내용 이외에 흥
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