|
학습에 많은 도움을 줄 수 있다.
ⓒ 인간 학습의 본질을 규명하기 위한 틀을 제공해 준다. 최근 이 이론은 정보처리이론의 개념을 이행하기 위한 기제를 제공한다.
※ 참 고 문 헌
교수모형 박인우, 강영하, 임병노, 최명숙
이상수, 최정임, 조
|
|
|
Bruner의 교수이론>
가정
-학습: 사실, 지식을 기억하는 것이 아니라, 지식을 얻는 과정. 학습할 문제를 처리, 추론하는 과정이 어떤 지식을 얻느냐의 여부보다 중요.
-학습자: 스스로 무엇인가를 발견하려는 욕구를 가진 능동적 존
|
|
|
배경
Ⅲ. 의사소통중심교수법(의사소통접근법)의 특징과 장단점
1. 의사소통 접근법의 특징
2. 의사소통 접근법의 장점
3. 의사소통 접근법의 단점
Ⅳ. 의사소통중심교수법(의사소통접근법)의 이론
1. 언어 이론
2. 학습이론
Ⅴ. 의사
|
|
|
배경
Ⅳ. 열린교육의 목표와 특징
Ⅴ. 열린교육의 전제조건
Ⅵ. 열린교육의 교수학습방법
1. 열린교육의 과정
2. 열린교육 과정의 정립 기준
3. 학습 집단의 조직
Ⅶ. 열린교육의 실천내용
1. 교육 과정 측면
1) 교과
2) 특별 활동
3)
|
|
|
환경적 요소
② 발달과 학습
2) 차이점
① 교수학습
② 학습환경
③ 학습활동
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
|
|
|
성숙이론과 학습이론의 비교
1) 유사점
① 환경적 요소
② 발달과 학습
2) 차이점
① 교수학습
② 학습환경
③ 학습활동
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
|
|
|
학습(교육, 수업)전략
Ⅲ. 개별화학습(교육, 수업)전략
1. 예습 과제 선택(학습 내용 선정의 개별화)
2. 학습 과제 선정(과제 선정 및 수준별 모둠 조직의 개별화)
3. 학습 과제 해결(학습 과제 해결의 개별화 및 개별 사고의 오류 수정)
4. 적
|
|
|
학습의 인지적 효과를 설명할 수 있다. 그리고 협동학습의 인지적 성과는 협동학습에서 활용되는 학생들간의 상호적 교수가 크게 작용하고 있음을 인지정교화이론으로 설명된다.
이상의 논의를 통해 볼 때, 협동학습의 효과를 더욱 높이기
|
|
|
구성주의와 학습의 사회이론, 문음사, 2005
Catherine Twomey, 조부경 역, 구성주의 이론 관점 그리고 실제, 양서원, 2001
이소은 , 영유아 프로그램 개발과 평가, 한국방송통신대학교출판부, 2008 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 성숙이론과 구성주의 이론의 배경,
|
|
|
교수체제-Keller): Skinner의 프로그램 학습 토대
마스터 할 때까지 same task, 완전 개별화 11. 개별화 수업
12. 집단학습(토의학습)
13. 구성주의 학습(자기주도/문제중심/인지적 도제)
14. 설명식 수업
15. 발견탐구 학습
16. 협동학습
* R
|
|
메뉴펼치기
