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론)의 인지적 융통성 모형
인지적 융통성 모형(cognitive flexibility model)은 초보적 지시과 고차적 지식을 습득할 때의 교수-학습전략이 결코 같을 수 없다는 점을 기본적인 전제로 하며, 고차적인 지식은 비구조화되어 있으므로 실제세계의 복잡
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론자
결론: 성인학습의 원리와 교육방법 제안
성인학습이 가능한 것으로 밝혀졌으면 그 교육효과를 제고하기 위하여 평생교육을 계획하고 수행하는 데 있어서 필요한 몇 가지 학습의 원리를 제시할 수 있을 것이다.
첫째로 성인학습의 능률
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1. 교사양성체제와 교과교육
2. 교과교육학의 개념
III. 교과교육학의 구성
1. 교과교육학의 구조
1) 교과목표론
2) 교과 내용구조론(내용의 선정, 조직론)
3) 교과 교수-학습론
4) 교과 교육평가
2. 교과교육학의 교과목 설정
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론
1. 청년세대란
2. 청년 세대의 다양한 불평등
3. 우리나라 청년세대의 현실
4. 청년들이 경험하고 인식하는 불평등 사례
5. 청년 불평등 관련 사회학적 개념과 이론
1) 통계적 차별이론
2) 역량이론
3) 노동시장 이중구조론
4) 기
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론(시간과 자원의 효과적인 활용의 필요성을 제기한 이론, 특히 Taylor의 과학적 관리론)
2. 인간관계론
3. 행동과학론
4. 대안적 관점 : 전문적 학습 공동체
3. 조직론
1. 조직 이해의 기초
2. 조직유형론
3. 조직구조론
4. 조
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구조기능론 입장에서 보는 것이 좋다고 생각한다. 특히 학교의 책임의 측면이 강하다고 생각한다. 이것은 물론 개인적인 측면도 있지만, 교육의 체계가 제 기능을 수행하지 못하기 때문이라고 생각한다. 하지만 개입방법에 있어서는 저자가
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니고 있는 지식구조에 새로운 사실을 통합시키는 지속적인 과정이며, 학습자를 외부 세계에 대한 의미를 스스로 구성해 나가는 능동적인 존재로 본다. 구성주의가 보육과정에서의 시사점을 보면 다음과 같다. ①피아제 이론에서 강조하는 발
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론은 학생의 인지적 특성을 인지적 조작 단계에 따라 이해할 수 있게 하였다. 피아제는 ‘지식은 어떻게 알게 되는가’라는 인식론의 문제에 대해 지적 성장은 환경과 인지 구조간의 상호작용이라고 하였고, 이 상호 작용의 핵심은 동화(assimi
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전개한다면 나중에는 어려운 내용을 완전히 이해하게 된다는 것으로, 브루너가 말한 지식구조의 작동적, 영상적, 상징적 표현방식과 관련하여 해석된다. 다시 말하면, 동일한 교육내용이 학교와 학년에 따라 깊이는 깊어지고 폭은
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론/인지론가설은초기언어습득의많은현상에대한설명에도움을주었다.격문법은특히어린이의초기다단어발화에서보이는단순한구조에잘적용된다.
4.사회언어학이론
어린이의언어습득은그사회적맥락에들어있고발달은어린이의소통욕구와지식
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