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교육 반발
⑧ 교육의 수단적기능에 반발, 교육의 본질적가치 대두
2. 특징
① 자아실현을 목표로한다
② 인간주의적 교사를 가장 필요로 한다
③ 학교 환경의 인간화를 위하여 노력한다
④ 잠재적 교육과정을 중요시
⑤ 교과중심,학문중
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중심의 교육과정
급식에 나온 귤을 공정하게 나누는 과정에서 나눗셈을 배운다.
3. 학문중심의 교육과정
‘25안에 5가 5묶음이 있다 or 25에서 5를 5개 뺀다’ 라는 원리를 알려주고 이를 활용할 수 있도록 한다.
4. 인간 중심 교육과정
사탕 10개,
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다는 단점을 지니고 있다.
4. 내용중심 교육과정 모형의 구성요소를 설명하시오.
브루너의 대표되는 내용중심 교육과정은 크게 볼 때, 지식구조와 나선형 교육과정, 발견학습에 관한 논의로 수렴된다. 먼저 지식의 구조는 학문중심 교육과정
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교육에는 부적합한 교육과정이라는 판정을 받게 되었다.
타일러의 목표중심 교육과정이 어떤 교과, 어떤 수업 수준에서도 활용, 적용할 수 있는 폭넓은 유용성이 있는 반면에 브루너의 학문중심 교육과정은 교육과정 개발이 특정 교과에 치
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나선형 교육과정은 학문중심 교육과정의 조직형태이다. 이러한 교육과정의 적용은 우선적으로 개별학습이 가능한 학습상황이 요구된다. 그렇지 못한 상황에서는 표현양식을 달리하는 모든 단계의 학생들이 이해를 하게 할 수 없으며, 기본
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따른 경험적 필수 교육을 조직하는 아동형, 활동중심형이다. 지식활용 과정에의 일관성은 개인의 성장과 사회적 기능의 확대 및 세련화와 관련한다. 1.학문중심 교육과정
2.사회와 교육과정
3.경험중심 교육과정의 장단점
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과정을 포함함을 의미한다. 1. 교육의 과정; 4가지 측면
2. 교육과정 ; 교육내용 구성의 유형
1) 교육과정의 의미(강조점을 어디에 두느냐에 따라 다양한 의미와 모습)
2)교육과정 개념의 변천
(각 과정의 개념과 장단점)
3) 잠재적 교육
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학문중심 교육사조
(1) 학문중심 교육과정의 발달 배경
-> 소련의 인공위성 스프트니크 발사에 의한 지식과 기술의 폭발적 증가
※ 브루너(Bruner) … \"교육과정\" → 각 교과의 전문가들이 각 교과가 나타내고 있는 지식의 본질을 명백히 표현
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나선형 교육과정이며 교과의 내용을 이렇게 조직할 경우의 이점은 학습자 수준에서의 초등지식과 전문가 수준에서의 고등 지식간의 간격을 좁힐 수 있다는데 있다. 브루너는 지식의 구조, 즉 학문의 기저를 이루고 있는 기본적인 아이디어나
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(4) 강화
(5) 학습자 사고의 자극
3. 발견학습
(1) 발견학습의 의미
(2) 발견학습의 조건
(3) 발견학습의 과정
(4) 발견학습에서의 4가지 수업요건
(5) 발견학습 이론의 교육적 의의
4. 나선형 교육과정
III. 결 론
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