|
비고츠키는 놀이는 유아의 근접발달지대를 발생시키며, 이 과정에서 성인의 비계설정은 아주 중요한 역할을 한다고 주장하였다. 상징 놀이에 대해서는 사물로부터 의미의 분리를 도와줌으로써 아이들의 추상적 사고를 발달시키는 데 큰 영
|
|
|
Vygotsky의 사회 문화적 상호작용은 발달은 사회적 상호작용에 기인하므로 교육은 발달에 선행하여 주어져야 한다고 본다. 비고츠키의 사회문화적 상호작용이론은 ‘근접발달지대(the zone of proximal development)’가장 잘 드러나고 있다. 비고츠키
|
|
|
것이다.
Vygotsky의 사회 문화적 상호작용은 발달은 사회적 상호작용에 기인하므로 교육은 발달에 선행하여 주어져야 한다고 본다.
비고츠키의 사회문화적 상호작용이론은 ‘근접발달지대(the zone of proximal development)’가장 잘 드러나고 있다.
|
|
|
비고츠키는 개인내 심리적 수준에서 발생하는 고등정신능력을 이해하기 위하여 개인간 심리적 선행 요인들의 발생을 주장하는 가운데 ‘내면화’와 ‘근접발달지대( zone of proximal development)\' 두 가지의 개념들을 동원한다.
‘내면화’ : 사회
|
|
|
발달이론
(1) 피아제의 인지 발달 이론
① 감각 운동기(Sensorimotor Period)
② 전 조작기(Preoperational period)
③ 구체적 조작기(Concrete Operational Period)
④ 형식적 조작기(Formal Operational Period)
(2) 비고스키의 사회문화 이론
V. 결론
* 참
|
|
|
발달이론
(1) 피아제의 인지 발달 이론
① 감각 운동기(Sensorimotor Period)
② 전 조작기(Preoperational period)
③ 구체적 조작기(Concrete Operational Period)
④ 형식적 조작기(Formal Operational Period)
(2) 비고스키의 사회문화 이론
V. 결론
* 참
|
|
|
발달이론
ㆍ사회문화적 요인의 중요성을 강조
①사회문화적 환경이 인지발달에 영향을 미친다.
②인지발달은 문화적 특수성을 지닌다.
③인지발달은 보다 성숙한 구성원과의 상호작용을 통해 이루어진다.
ㆍ근접발달지대(ZPD)
: 실제적 발달
|
|
|
Vygotsky의 사회 문화적 상호작용은 발달은 사회적 상호작용에 기인하므로 교육은 발달에 선행하여 주어져야 한다고 본다.
- 비고츠키의 사회문화적 상호작용이론은 ‘근접발달지대’가장 잘 드러나고 있다.
* 근접발달 지대(the zone of proximal de
|
|
|
비고츠키의 사회적 구성학습이론
비고크키는 근접발달지대 개념을 통해 유아의 능력 발달이 성인이나 다른 유능한 또래와의 상호작용에서 비롯된다는 점을 밝혔다. 그래서 유아의 또래보다 높은 수준의 아동 또는 성인들과의 상호작용을 중
|
|
|
비고츠키 (Vygotsky) 이론
※ 근접발달지대 (zone of proximal development : ZPD)
③ 브루너 (Bruner) 이론
④ 서튼-스미스 (Sutton-Smith) 이론
⑤ 싱거 (Singer) 이론
3) 다른 이론들
① 각성조절 이론
② 베이스튼 (Bateson) 이론
4) 현대 이론의 공헌점
Ⅲ.
|
|
메뉴펼치기
