|
비교
(1) 내용 및 구성 비교
(2) 등장인물 비교
(3) 작가와 감독 비교
(4) 오프닝과 엔딩 비교
(5) 주요장면 비교
(6) 주제 비교
2. 소설로의 성취
3. 영화적인 성취
4. 소설을 영화화하며 얻은 것과 잃은 것
5. 「엽기적인 그
|
|
|
용어가 보편화하기 시작하였고, 휴머니즘이라는 말도 고전 스타일의 범주를 넘어선 지적 운동을 가리켜 사용하게 되었다.
이러한 경향은 1855년 J.미슐레가 그의 《프랑스사》의 제7권을 ‘르네상스’라고 이름붙였을 때 그 절정에 달한 감이
|
|
|
문학을 제외한 공식적 문서에까지 점차 침투해 들어간 용어인 후마니스타-이것은 키케로와 여타 고대의 저자들에게는 알려지지 않은 용어이다-호 불려지게 되었다.18세기 중에 인문학의 구조는 시와 웅변이 음악 및 시각예술과 결합하고 때
|
|
|
용어들이 너무 많아 이해하기 어려운 부분이 많았다. 그러나. 비평학적인 접근들을 이해하기 보다 문화적. 사회학적 관점들에 초점을 두었다. 이스라엘의 역사적 흐름과 관련하여 부족 시대로부터 시작하여 군주제와 포로시대 등을 다루며
|
|
|
비교하게 된다면, 그 대비는 아주 놀라울 것이다. 이 시대의 정치운동들은 예술 아방가르드의 수많은 미학적 차원들을 일상생활로 변형시키려는 그들의 현실적인 시도로 동시에 편입시키려 하였다. 나는 여기서, 네덜란드의 Provos(과격파), Ora
|
|
|
문학이라 할 수 있으나, 경기체가는 양반들만 향유한 것으로 국한되어 있다. 고려속요는 우리말 노래이지만, 경기체가는 한문노래도 된 한역시여서 계층이 좁은 것이다.
이상으로 경기체가와 고려속요와의 비교를 통해 자세히 살펴보았다.
|
|
|
용어의 유래
2) '학'(학문)으로서의 성립과정
2. 교육학에 관한 논쟁들
1) 논쟁 1: 교육학은 응용과학인가 아니면 독립과학인가?
2) 논쟁 2: 교육학은 규범과학인가 경험과학인가?
3. 교육학의 학문적 체계
1) 교육학의 모형
2)
|
|
|
문학예술의 맏형”이라고 할 수 있는 영화예술부문에서 다시 한번 봉화를 추켜들어야 한다고 촉구했다. 『조선예술』 2003년 3월호는 영화계 침체 이유로 책임전가 풍조를 지적하고, 연출가와 배우들에 대해서는 “반복촬영, 재녹음을 결정적
|
|
|
용어가 더욱 암시적인 것이라고 하면 비유에 있어서는 더욱 연상적이다. 따라서 암시는 모호하고 막연한 것에 비하여 비유는 명백하고 구체적인 예를 많이 볼 수 있다.
둘째로 비유에 있어서는 서로 유사성이 통하고 비교·대조를 말미암아
|
|
|
문학에서 여성어와 남성어의 양상을 살펴보았다. 속담에서는 여성의 언행을 가부장적 질서 위주의 여성비하적인 시선이 많이 남아있음을 알 수 있었고, 노랫말에서는 남성화자는 능동적, 여성화자는 수동적으로 그려져 있었다. 또 문학교육
|
|
메뉴펼치기
