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문화적 동화
학습
개인의 주관적 경험에 근거한 의미구성
사회적 상호작용을 통한 의미구성
교수
개인의 주관적 경험에 근거한 의미구성
사회·문화적 동화
교수의 역할
촉진자, 안내자
촉진자, 안내자, 공동참여자
학습자 역할
의미의 능동
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원리
2) 개발영역의 적용 : 멀티미디어 교육
3) 활용영역의 적용 : 컴퓨터 리터시 교육
4) 관리영역의 적용 : 인터넷 활용 교육 및 정보전달
5) 평가영역의 적용 : 스크리븐과 스테이크의 판단모형
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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의지를 과감히 실천에 옮겨야 할 것이다. 1. 글을 시작하며..
2. 제 1부의 요약
3. 제 2부의 요약
4. 제 3부의 요약
5. 제 4부의 요약
6. 제 5부의 요약
7. 타조직론 서적과의 비교
8. 글을 마치며....
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의지를 과감히 실천에 옮겨야 할 것이다. 1. 글을 시작하며..
2. 제 1부의 요약
3. 제 2부의 요약
4. 제 3부의 요약
5. 제 4부의 요약
6. 제 5부의 요약
7. 타조직론 서적과의 비교
8. 글을 마치며....
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1. 지역총생산(GDP)
2. 산업별 생산 및 고용
1) 경제기반모형의 의의
2) 이론적 배경
3) 경제기반분석의 절차와 방법
4) 투입산출모형
5) 변이-할당모형
3. 소득지표
4. 소비구조
5. 도시재정
Ⅲ. 생활환경지표
※ 참고자료
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미술감상학습활동(교육활동) 사례
1. 주요활동 1
1) 우리 나라 미술품을 감상하기
2) 미술품을 감상하고 느낌을 간단히 표현하기
3) 원작과 표현한 작품을 비교하여 자신의 감상 느낌과 표현 의도를 발표한다
2. 주요활동 2
참고문헌
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문화
(5) 위급상황의 존재
2) 집권화의 장점
3) 분권화의 장점
Ⅴ. 정책학적 접근방법
1. 정책과정
1) 정책형성 과정
2) 정책결정 과정
3) 정책집행 과정
4) 정책평가 과정
2. 정책결정 이론모형
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모형(bottom-up model)
⑵ 하향식 모형(top-down model)
⑶ 상호보완 모형(interactive compensatory model)
4. 읽기의 구성요소
ꊲ 읽기 교육의 목표분석
1. 읽기 교육 목표분석의 의의
2. 읽기 교육의 목표층위
ꊳ 읽기 교육의 내용구성
1. 읽기
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언론보도 내용 비교 70
1. 보도자료와 신문보도 비교 71
2. 보도자료와 신문보도 유형 구분 73
3. 보도자료와 신문보도 비교 평가 79
제 5 장 결 론 82
제 1 절. 요약 및 결론 82
제 2 절. 연구의 제한점 및 제언 83
<참고문헌> 85
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비교 >
2. 타일러의 목표중심 교육과정 개발모형
I. 등장배경
II. 과학적 교육과정의 발전 양상
III. 타일러의 교육과정 모형
IV. 타일러 모형의 구성 요소
1) 교육목표의 설정과 진술
2) 학습경험의 선정
3) 학습경험
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