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이론
1. 피아제의 인지발달이론(지적 발달)
2. 에릭슨의 사회심리발달이론
3. 콜버그의 도덕성 발달이론(사회정서발달)
4. 파울러의 영적발달단계
VI. 신체적 성장과 발달
1. 신장과 체중
2. 두위
3. 골격의 성장과 성숙 : 골 연령
4.
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이론적 토대를 바탕으로 전인적인 관점에서 접근할 필요가 있다.
에릭슨의 심리사회적 발달이론, 피아제의 인지 발달 이론, 콜버그의 도덕성 발달이론, 브론펜브렌너의 생태학적 시스템 이론은 각각의 관점에서 청소년기의 특성을 설명하고
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이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에 적용할 경우의 강점과 약점에 관해 논해 보았다. 인지학에 기초한 발도르프교육은 기본적으로 영.유아에게 이 사회에서 필요로 하는 것을 가르치는 것이 아
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이론적 배경
1) 길리건의 배려 윤리
- 배려 윤리와 콜버그 이론
- 배려 윤리의 발달 단계와 콜버그의 도덕 발달 단계
2) 나딩스의 배려 윤리
- 특징(여성 주의적 관점, 윤리의 구체성 등을 강조,
감정과 연결, 관
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이론’에 대해서 배웠다. 그 중 그림으로 제시되었던 ‘Pavlov의 고전적 조건화’와 ‘Skinner의 상자’가 가장 기억에 남았고 더 알고싶어서 이 두 실험에 대해서 찾아보았다.
고전적 조건화 이론의 근본적 토대는 파블로프의 조건 반사 이론에
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이론을 실천하면서 삶을 산 대단한 철학자로 알려져 왔다. 이러한 칸트도 자신이 주장한 의무론을 따르고 실천하기 위해 깊이 생각하고 자신을 타이르며 살지 않았을까?
“인간이 인간답기 위해 도덕적이어야 한다.”는 칸트. 사람들은, 아
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이론을 실천하면서 삶을 산 대단한 철학자로 알려져 왔다. 이러한 칸트도 자신이 주장한 의무론을 따르고 실천하기 위해 깊이 생각하고 자신을 타이르며 살지 않았을까?
“인간이 인간답기 위해 도덕적이어야 한다.”는 칸트. 사람들은, 아
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도덕 6학년
초등학교 교사용 지도서 도덕 6학년
공리주의 윤리문화연구 / 저자 허남결
생활 윤리 / 한국문화사 1. 공리주의의 이론의 개관
2. 공리주의 기준에 비추어 도덕적 혹은 비도덕적으로 간주될 수 있는 자신의 경험 사례 적어
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콜버그의 도덕성 발달 이론과 단계
1) 인습이전 수준
2) 인습수준
3) 인습 이후 수준
4) 콜버그의 도덕성 발달 단계의 특성
Ⅴ. 초등학생의 죄책감발달
1. 죄책감의 개념
2. 죄책감의 발달 단계
Ⅵ. 초등학생의 언어발달
Ⅶ. 초등학생의
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도덕적 삶을 성숙하게 하기 위한 도덕교육은 반드시 논의와 상호 작용을 통합하는 대화를 그 바탕으로 해야한다.
오늘날의 우리의 도덕 교육의 모습은 어떠한가? 도덕교육이 실시되고 있지만, 비도덕적 현상과 자기 소외 등의 인격의 해체는
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