|
도덕판단(사고)과 도덕행동의 관계에서 도덕적 행동은 도덕적 판단에 의존하기 때문에 도덕적 행동은 단순히 선하고 좋은 행동이 아닌 행위자의 성숙된 도덕판단과 일치하는 행위여야 한다. 따라서, 콜버그의 도덕성발달이론은 도덕과 수업
|
|
|
콜버그의 도덕교육론, 남궁달화, 철학과 현실사
콜버그 도덕 교육의 이론과 실제, 유병열, 최정근, 박의섭, 김진경 번역, rainbow books
초등교과서 도덕 6,교육인적자원부
영화와 문학으로 열어가는 인성교육, 박종희, 이미식. 최용성, 학지사
|
|
|
콜버그의 도덕성 발달이론과 계속적, 간헐적 강화, 네 가지의 강화계획에 대해 알아보았다. 콜버그의 도덕성 발달이론은 크게 플라톤의 덕과 피아제의 인지발달과 관련된 특성에 기초하여 확립된 이론이다. 이 이론은 문화에 상관없이 보편
|
|
|
도덕성 발달이 일어나는 방법에 대한 사고를 풍부하게 하였고, 인지적 성숙과 도덕적 성숙간의 관련성이 촉진되었으며, 도덕적 발달이론이 더욱 연구되고 정교화되었다. 그럼에도 불구하고 최근의 콜버그 이론의 한계와 문제점에 대해 몇 가
|
|
|
대해 숙고하면서 우선 교사가 될 나 자신의 도덕성을 높이 함양하는 것의 중요성을 깨달았다. 꼭 굳이 콜버그의 도덕 발달 이론에서의 높은 단계를 지향 한다 라기 보다는 그의 이론의 한계를 뛰어넘어, 도덕성을 다양한 관점에서 보고 다양
|
|
|
I. 서론
도덕성의 발달단계 연구를 한 로렌스 콜버그(Lawrence Kohlberg)는 도덕 발달단계 이론을 정립하였습니다. 콜버그는 사람들의 도덕적 판단력이 어떻게 발전하는지에 대해 연구하였고, 그 결과를 3개의 주요 단계와 각각의 하위 단계로 구
|
|
|
도덕과 교육의 이론과 실제」, 교육과학사, 1998.
김태훈,「도덕성발달이론과 교육」, 인간사랑, 2005 Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 이론
1. 등장배경
2. 발달 단계
3. 콜버그 이론의 특징와 시사점
4. 콜버그의 도덕교육론
5. 한계점
Ⅲ. 경험사례
|
|
|
콜버그의 도덕발달론이 유용할 수 있을 것이다. 콜버그는 구체적 행위들을 넘어서서 그것들에 내재되어 있는 사고의 유형들에 관심을 갖기 때문이다.
콜버그의 이론을 정리해 보면, 그의 도덕교육은 우선 인지발달 이론에 기초한다. 그는 인
|
|
|
도덕성은 어떤 형식적 특징들, 즉 보편성, 규정성, 공평성 들을 지니고 있는 접근이나 절차일 뿐만 아니라 하나의 방법으로 본다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 아동발달 이론 중 콜버그의 도덕성 발달이론과 언어발달이론을 정리하고, 도덕
|
|
|
도덕성
가) 5단계: 사회적 계약 지향
나) 6단계: 보편적 도덕 원리 지향
IV. 도덕성발달이론의 교육적 시사점
2. 에릭슨의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
I. 에릭슨(Erikson)의 생애
II. 발달단계
1.
|
|
메뉴펼치기
