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이론적으로 뒷받침하는 학습이론이라고 할 수 있다.
참고문헌
* 강인애 외 공저, 구성주의와 교과교육, 서울 : 문음사, 2002
* 강인애, 왜 구성주의인가, 문음사, 1997
* 김종문 등, 구성주의 교육학, 서울: 교육과학사, 1998
* 오정덕, 구성주의 교수-
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교육학, 교육과학사, 1998
ⅲ. 김희배, 교육공학의 학문적 정체성 확립을 위한 텔레시스 탐색Ⅰ - 구성주의에 기초한 이론적 관점의 재구성-, 교육공학 연구 제 8권 제 1호, 1993
ⅳ. 목영해, 구성주의의 본질적 측면에 대한 몇 가지 고찰, 교육학연
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이론이 더 옳고 더 그르다가 아닌 두 가지 이론이 조화를 이룬 상호작용적인 측면에서 접근하여 언어발달에 접근하는 노력이 필요하다고 생각한다.
<참고문헌>
박경자 외(2008), <언어교육학>, 서울 : 박영사
박성희(2007), 언어습득이
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이론적 수준에 머무르고 있다.
-참고문헌-
김영봉(2007). 교육학개론. 서현사
김청자(2009).교육심리학의 이해.동문사
문용린(2011). 문용린 교수의 정서지능강의. 북스넛
문용린外3(2010).정서지능 그 오해와 진실. 학지사
서성보, 박경숙(1999), Guilfo
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이론쪽으로 기울어지는게 아니라 언어라는 것은 어떤 환경에서 성장하였는지가 많은 차이를 나타낼 것 같다는 생각이 들었다.
<참고문헌>
박경자 외(2008), <언어교육학>, 서울 : 박영사
박성희(2007), 언어습득이론 중 행동주의, 인지주
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비판적으로 고찰
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
인간과교육 2. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 피아제 인지발달단계이론의 개관
2. 인지발달의 과정과 주요 개념
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이론
(3) 인지발달이론
2. 콜버그의 도덕성 발달이론
1) 로렌스 콜버그
2) 개념
3) 도덕성 발달 단계
(1) 인습이전 수준
(2) 인습 수준
(3) 인습이후 수준
4) 이론의 검증
(1) 예시
(2) 검증
3. 이론의 특징과 비판
1
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이론
(3) 인지발달이론
2. 콜버그의 도덕성 발달이론
1) 로렌스 콜버그
2) 개념
3) 도덕성 발달 단계
(1) 인습이전 수준
(2) 인습 수준
(3) 인습이후 수준
4) 이론의 검증
(1) 예시
(2) 검증
3. 이론의 특징과 비판
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교육학 강의 (교사와 부모를 위한 칸트의 교육론)≫ 철학과 현실 사. 2001
- 김영래, ≪칸트의 교육이론≫ 학지사. 2003
- 한국교육과정평가원, 《도덕 : 초등학교 교사용 지도서 5》, 교육 인적 자원부 , 2002
- 손경원, 칸트 이론 정리
http://cafe.daum.n
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(3) 상징적사고
(4) 실재론적사고
(5) 꿈의 실재론
3) 구체적 조작기(concrete operational period, 7-11세)
4) 형식적 조작기(formal operational period, 12세 이후)
5. 인지발달이론의 비판적 검토
6. 인지발달이론과 사회복지실천
참고자료 출처
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