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현행 제도를 고쳐 1996학년도부터 5세 아동에게도 학부모가 원하고 수정의 신체 검사와 능력 검사에서 초등 학교 1학년의 수학 능력이 있다고 판정 받으면 학교의 수용 능력 범위 내에서 입학 기회를 부여한다는 제도가 있다. 이것은 조기교육
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교육학회(2007) 장애아동 통합교육, 학지사
김삼섭(1996) 장애아 장애아동 통합교육-비교교육학적 접근, 양서원
김승국(1999) 장애학생의 장애아동 통합교육, 교육과학사
김정권(1997) 완전장애아동 통합교육과 학교교육의 재구조화, 특수교육
김
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학교규율과 규칙이 제정되어야 한다. 학교는 민주주의를 학습하는 기본 장이다. 따라서 학교의 규율 역시 민주주의의 기본 이념과 원리가 담겨 있어야 한다. 학교내의 규제와 규정은 한편으로는 그 자체가 교육적 성격을 지닌 것이어야 하고,
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학교경제교육에서 조기에 사업가 및 창업가 정신을 심어 주고 스스로 사업을 기획하고 실천하는 체험형 프로그램을 개발하여 실시하고 있는 점을 감안하여 우리도 이제 이런 방향으로 경제교육을 좀더 적극적으로 실행할 시점에 와 있다고
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대한 논쟁
1. 체벌 긍정론
2. 체벌 부정론
3. 체벌에 대한 다양한 관점
Ⅳ. 외국의 체벌 입장 사례 및 관련 기사
1. 체벌 외국의 입장
2. 체벌 관련 기사
Ⅴ. 체벌 찬반론 및 나의 의견
1. 체벌찬성
2. 체벌반대
3. 나의 의견
참고자료
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학교 학교폭력 현황
8. 연구현황의 비교
Ⅲ. 관련법, 정책 및 프로그램/서비스
1. 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률
2. 학교폭력 관련 현행정책
3. 학교폭력 관련 프로그램/서비스
Ⅳ. 사례
1. 폭행 및 상해
2. 집단
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교육을 객관적, 경험적인 특성으로 규정할 수 있다고 판단하였다. 이러한 특성을 가진 교육을 통하여 교육 1. 서론
2. 본론
1) 인간관의 특징_후기 현대 철학적 인간 이해의 관점
2) 과학적 인간관의 고찰
3. 결론
참고문헌
Ⅱ. 피아
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교육(주제중심학습)의 토론수업
1. 수업 준비
2. 토론 문제 인식 단계
1) 토론 주제의 제시(3분)
2) 토론 준비(2분)
3. 토론 문제 논의 단계
1) 자신의 입장 정하기(7분)
2) 사회자의 진행에 따른 조별 토론(17분)
4. 토론 문제 해결 단계
1) 입장
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학교폭력 예방을 위한 통합적 접근 방안 연구』, 한국교육개발원, 2018.
이순래, 정문자, 『학교폭력 피해학생의 심리적 특성과 상담적 개입』, 한국상담학회지, 2021. 목차
1. 서론
2. 현행 학교 폭력 대처 방안의 현황과 한계
3. 학교 폭력
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교육
문화적 다원주의
기회균등
이론과 다문화교육
문화적 다원성 이론
문화전파이론과 사회학습이론
실제를 위한 제안
교육과정
수업
학습평가
가정/공동체-학교 사이의 관계
기타 학교 차원에서 쟁점
실행
비평
생각해 볼 문제
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