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학교에서 행해지는 교수법은 여전히 교사가 중심이 되는 직접 교수법이다. 이때 혹자는 단순히 직접 교수법은 시대에 뒤떨어진 근대교육이라며 이를 비판하고 있지만 이는 단순한 문제가 아니다. 한 학급에 30명이 넘는 우리나라 학교 교육에
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교육매체)의 활용 기법 1. 활용 방법 1) 매체의 사전 점검 2) 제시방법 숙달 3) 환경 갖추기 4) 학습자의 준비 5) 매체의 제시 2. 활용 기법 1) 실물?표본?모형 2) 사진?그림 교재 3) 챠트 4) 칠판?융판?게시판 5) 슬라이드 6) OHP 7) 실물화상기
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교육과정 관하여 여러 가지의 결정을 내려야 한다. 즉, 지역사회와 학교의 특성에 비추어 학교교육에서 강조하여야 될 교육목표는 무엇이고, 이 목표가 어떤 교육 환경에서 가장 잘 성취될 것이라는 주장이 다양하게 제시되고 논의의 과정을
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교육 지원 체계의 부족 4. 통일교육 방법상의 문제 Ⅶ. 통일교육의 과제 1. 전반적인 민주적인 논의의 흐름 조성 2. 민족적 내용과 보편적인 세계관을 강조하는 민주시민교육 내용 확대 3. 현장에서의 실천이나 단위학교에서 그 위상 정
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교육적 의의 1) 영유아 수학교육 활동중심학습의 개념 2) 수학교육 활동중심학습의 교육적 의의 (3) 영유아 수학교육의 목적 2. 영유아 수학교육의 중요성 Ⅲ. 과학교육의 개념을 영유아교육에 적용할 때 고려할 점에 대한 논의 - 3 1.
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학교의 문화유산 전달 기능, 사회 충원과 사회 선발 기능도 이러한 과정에 기여하고 있음을 비판함 4. 교육적 관점에서의 학교 이해 1) 전인적 성장 공간으로서의 역할 ① 학교는 단순히 학문적 지식을 전달하는 장소를 넘어 학생들이 전인
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교육사회학 연구』 3. 김신일『교육사회학』 교육과학사, 2002 4. 박세일.우천식.이주호 편 『자율과 책무의 학교개혁: 평준화 논의를 넘어서』한국개발연구원 5. 최돈민 학위논문 『敎育政策 決定 및 推進 過程에서의 社會的 理解 關係 分析 :
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교육 연구회(1997), 실과교육, 서울 : 교육출판사 조명춘(1988), 가정교과 식생활 단원에 대한 여중생의 인식과 학습성과에 관한 연구, 석사학위논문, 숙명여자대학교 Ⅰ. 실과 환경교육 1. 실과교과를 통한 환경교육의 가능성에 대한 논의 2.
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교육’을 강화하기로 하였는데, 이 또한 교사교육 정책에 있어 기존의 교과교육과 직접 관련되는 대목이다. 물론 문화관광부의 문화예술교육정책은 학교교육에 대한 논의에만 국한되는 것이 아니라 사회교육적 차원도 포괄한다. 이러한 문
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학교평가에 관한 제도적인 개선이 시급하다고 본다. 참고문헌 1. 김규태(2005), 교육의 책무성 평가의 실제와 대안 : 학교평가를 중심으로, 교육행정학연구 제23권 제3호, 한국교육행정학회 2. 김인식·최호성(1997), 최신 교육과정 및 평가(수정판)
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