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관점. 한국아동학회지. 23(4). 105-118
홍선희(2000). 그림책 장르에 따른 유아의 언어적 반응과 행동적 반응의 연령별 비교. 인천교육대학교 교육대학원 석사학위논문
홍진기(1996). 과학사의 도입을 통한 현행 중등학교 과학 교육과정의 개선. 연세
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1. 초등도덕과 교육목표로서의 배려윤리
2. 초등도덕과 교육내용으로서의 배려윤리
3. 학습 모형의 구체적 지도 방안
- 교과서 사례적용
4. 배려윤리의 비판적 고찰
5. 배려윤리의 한국 도덕교육에의 적용
IV. 결론
-참고문헌
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교육)의 사례3
1. 독서 기록장 쓰기 지도
2. 독서 감상문 쓰기
1) 독서 감상문 쓰기의 관점
2) 독후감 쓰기의 여러 형식 분류
Ⅳ. 독서지도(독서교육)의 사례4
1. 책 읽는 즐거움을 느끼게 하기 위한 분위기 조성
2. 학급문고 운영으로 자율학
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교육에서 탐구학습에 대한 비판
(1) 사실적 역사지식의 중요성
(2) ‘역사적 사고력’의 의미와 한계
(3) ‘내용’과 ‘과정’의 관계
Ⅳ. 역사교육에서 탐구학습의 궁극적 지향점
-내용의 ‘의미 있는’ 이해
Ⅴ. 현장 적용의
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학교의 체계적 운영을 위해서는 단계별 운영과 더불어 지원 체제의 구축이 필요하다. 혁신학교 지원체제는 아래 그림과 같이 학습 지원 체제와 교육 거버넌스 구축의 두 가지로 나누어 볼 수 있다.
혁신학교 지원 체계
여기서 제안하는 혁신
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교육대학교 대학원
광주교육대학교부속초등학교(1999), 이야기 학습지
박인기(1996), 이야기체험의 양상과 교육과정론적 의미, 문학교육과정의 구조와 이론, 서울대학교 출판부
예정민, 이야기 활용방법에 대한 연구, 경성대 교육대학원
최운식
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교육이 필요하다.
*학급별 학생수 감축
교사 부담 감축을 위해, 시도 또는 지역 교육청 수준의 자료 개발과 협조 지원 요청
기초기본 교육이라도 제대로 한다.
교육과정 내용을 줄여 학습 부담을 줄여야 한다.
보조교사 배치(특히 소규모 학교)
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교육, 미술수업)의 목적
Ⅴ. 미술과(미술교육, 미술수업)의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. ICT활용 교육의 목적은 ICT자체에 대한 이해가 아니다
2. ICT는 교과 수업 목표를 구현하기 위한 도구이다
3. 질문과 비판적 사고, 대화와 협동을 촉진
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교육대학교 교육대학원 1.서론
2.본론
<읽기 교과서의 기능 수행성에 대한 비판과 개선 방향>
가. 관점 반영의 기능에 대한 비판과 개선 방향
나. 내용 제공 및 구체화의 기능에 대한 비판과 개선 방향
다. 교수․학습 자료의 제공
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교육 혜택을 고루 받을 수 있도록 고교평준화가 수정 보완되어야 할 것이다.
참고문헌
강태중, <고등학교 평준화정책에 대한 논의와 검토 대통령자문>,교육인적자원정책위원회 고교 평준화정책 개선방안 정책토론회 자료집, 1-38. (2002)
김
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