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교육과정 논의
① 학교교육이 수행하는 사회화 기능의 관점에서 분석
- 독립심, 성취감: 과제의 수행 또는 시험 보는 행위를 통해 성취감과 자괴감 경험
- 성인 권위의 수용: 권위는 학교라는 조직의 제 1원리이며 학교생활을 통하여 혈연관
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교육과정 논의
① 학교교육이 수행하는 사회화 기능의 관점에서 분석
- 독립심, 성취감: 과제의 수행 또는 시험 보는 행위를 통해 성취감과 자괴감 경험
- 성인 권위의 수용: 권위는 학교라는 조직의 제 1원리이며 학교생활을 통하여 혈연관
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교육과정 사조: 사회개혁 중심
참고문헌 ----------------------------------------------
1. 강신복 역(1992) 체육교육과정이론, 보경문화사
2. 최의창(1996) 체육교육과정탐구, 태근문화사 1. 서언
2. 체육교육과정 사조의 종류와 특징
가. 내용숙달중심
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교육진행은 학교교육의 재판(再版)이 될 수밖에 없으며, 학습지원이 결여된 상태에서의 자기주도성은 책임전가 이상이 되기 어렵기 때문이다. 정민승(2002), 사이버 공간과 평생학습, 교육과학사, p.280
평생학습의 관점에서 보면, 원격교육은
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교육사회학, 양서원, 2013
조승제 저, 교육학과 삶의 쟁점, 교육과학사, 2010
천홍범 저, 양교육과 사회적 연대, 서원, 1999
강창동 저, 교육사회학의 이해, 학지사, 2014
한국방송통신대학교 편집부 저, 교육사회학, 한국방송통신대학교, 2014 Ⅰ.
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학교 사회사업학과를 졸업. 동대학원 졸업. 카톨릭대학교 박사과정 수료. 초대 한국학교사회사업실천가협회장 역임. 현재 전주대학교 겸임교수로 재직 중)
4) 출판사: 학지사(2006.06.20)
5) 내용줄거리H여상에서 교생실습을 할 때 어느 누구도 선
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비판적으로 사고하고 정부의 정책과 제도에 대해 비판적으로 평가할 수 있는 시민의 능력을 요구하고 있다. 그러나 우리나라 사회과 교육과정에는 비판적 사고력이 별로 반영되지 않았다. 비판적 사고력은 고등학교 사회과의 목표에서 부분
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교육 담당자의 전문성 및 사명감 결여
4. 노인교육교재 및 프로그램 개발 미비
□체계적인 노인교육교재와 프로그램 미비
다양하고 정예화 된 노인교육과정 미흡
- 노인교실 편의에 따라 한정된 프로그램 운영
- 대다수의 노인학교가 즉흥적
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교육과정 : 정의적 영역을 더욱 강조
목적 : ‘자아실현을 하는 사람‘ 또는 ‘전체적 인간’을 기르고자 하는 것이다.
3) 급진적 학교개혁(1960~1970)
학교교육에 대한 급진적 비판을 가함으로 발생 <-학교교육의 방법, 의무교육, 성인의 권위,
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학교(ENA)의 신화와 실제」한국행정학보 제29권 제1호(1995)
「프랑스의 힘, 그랑제꼴의 엘리트 교육」윤인선
「프랑스국립행정학교(ENA) 교육시스템」이후명
「프랑스 공무원제도의 경직성과 유연성」한국행정학보 제36권 제1호, 김영우(2002)
「
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