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학교 교육대학원 교육 석사 학위 논문
▷ 권용주(1993), STS 프로그램이 중학생들의 과학에 관련된 태도에 미치는 효과, 국 교원대학교 석사학위논문
▷ 김창식 외 4인(1993), 과학학습 평가, 교육과학사
▷ 김인환 외 2인, 과학교육탐구, 박영사
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비판적 고찰, 경희대학교, 2004 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 직권중재제도(중재재정제도)의 의의
Ⅲ. 직권중재제도(중재재정제도)의 현황
Ⅳ. 직권중재제도(중재재정제도)의 필수공익사업
1. 현행법
2. 필수공익사업장 지정 문제점 - 현장 체험을 중
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논의 4
가. 신제도주의(New Institutionalism) 4
나. 역사적 제도주의 4
1) 역사적 제도주의의 개념 4
2) 역사적 제도주의의 특성 5
3) 경로의존성 6
다. 복지의 형태 6
3. 사례 소개 6
가. 제도적 맥락 6
1) 무상급식 전면화 논의 이전의 한국 급식제
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학교 설립 붐이 일었다.
(2). 우리 나라의 대안 교육
국내에서는 80년대부터 입시지옥과 청소년 범죄, 폭력이 판치는 비인간적 학교에 대한 반발을 계기로 대안학교 운동이 본격화되었다.
교육부(현 교육인적자원부)는 97년 초.중등교육법시행
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학교 여성연구소, 여성연구논총 제8집
문소정(1995), 다양한 가족유형의 등장과 여성의 인구학적·사회경제적 지위 변화, 여성연구논집, 부산여자대학교 여성문제연구소, 6(1): 25-99
한국여성개발원(1995), 여성교육과 여성의 지위변화, 여성연구
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3. 청소년 재활과 교육의 기회
VI. 대안 및 개선 방안
1. 교육 및 재활 프로그램 강화
2. 유해환경 차단을 위한 사회적 노력
3. 소년사법체계 개선 방안
VII. 결론
1. 연구 결과 요약
2. 정책적 시사점
3. 최종 결론과 제언
VIII. 참고문헌
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교육실제나 수업실제에서 철학의 수업원리가 아무리 잘 마련되었다 할지라도 학교라는 기관에서 체계적, 지속적으로 철학함을 펼칠 수 있는 고육한 공간이 독자적 과목의 형태로 준비되어야 한다.
학습자가 주인이 되는 수업을 지향하는 도
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현행법에 따른 분류
③ 박태영의 분류
2. 시설의 현황
1) 청소년쉼터
2) 아동양육시설
3) 공동생활가정 ‘그룹홈’
3. 시설보호 청소년의 특성
4. 시설보호 청소년의 문제와 해결방안
1) 생활에서의 자율성 보장
2) 사회성과
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분류
(2) 시설
① 개념
② 현행법에 따른 분류
③ 박태영의 분류
2. 시설의 현황
(1) 청소년쉼터
(2) 아동양육시설
(3) 공동생활가정 ‘그룹홈’
3. 시설보호 청소년의 특성
4. 시설보호 청소년의 문제와 해결방안
참고 문헌
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판 하우.
유영주(1994). 건강가족의 특성과 가족원의 역할. 건강한 가정과 건강한 아동. 한국아동학회 추계 학술대회 자료집.
유영주(1999). 건전가정과 건강가족의 개념설정에 대한 논의. 한국가정관리학회지 17(3), 93-102.
최성재(1994). 현대가족과
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