|
서 론
Ⅱ 본 론
1. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형 적용
2. 개인 교육 대상 : 중년 여성
(1) 중년 여성의 정의
(2) 대상자의 인구 사회 및 생활양식 특성
3. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형 적용한 학습 계획
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고 문헌
|
|
|
고 문헌 >
정세구 역(1989), 『민주시민교육』, 교육과학사
사회과교육연구 모임 역(2005), 『21세기 사회과교육 연구의 핵심쟁점들』, 교육과학사
Parker. W.(2001), 『Social studies in elementary education』, NJ: Prentice-Hall
한춘희(2007), “사회적 역할 중심
|
|
|
3) 3단계 : 행동 환경적 진단
4) 4단계 : 교육적 조직적 진단
5) 5단계 : 행정 정책적 진단
6) 6단계 : 수행
7) 7단계 : 과정평가
8) 8단계 : 영향평가
9) 9단계 : 결과평가
4. 한 시간분량의 학습지도계획서
5. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
|
1. 청소년 흡연
2. 흡연예방교육
Ⅲ. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형
Ⅳ. 대상 선정 및 교육계획
1. 흡연 예방교육 기획 대상 집단의 사회 인구학적 특성
2. PRECEDE 진단 과정
3. 예방교육의 설계 및 학습지도계획서
Ⅵ. 참고문헌
|
|
|
고소설 연구』, 보고사, 2006. 제 1 장. 서론
제 2 장. 본론
제 1 절. 인물의 사실적 묘사
1. 김한
2. 원숭
3. 부용, 매향, 모란
가. 부용
|
|
|
그린의 PRECEDE-PROCEED 모형 이용한 감정노동자 보건교육 학습지도 계획서
1) 사회적 진단
2) 역학적 진단
3) 행동적/환경적 진단
4) 생태학적 진단
5) 행정적/정책적 진단
6) 수행
7) 과정평가
8) 영향평가
9) 학습지도계획서
5. 결론
6. 참고
|
|
|
모가 걱정하는 정도를 파악할 수 있고 산모의 걱정을 조금이나마 감소시킬 수 있다.
산모가 아기에 대해 궁금해 하는 것
을 제공함으로써 아기에 대한 산모의
걱정을 경감시킨다.
아기의 양육에 대한 자신감을 갖도록 하기 위함이다.
간호
|
|
|
저마다의 불꽃 --불꽃의 의미를 통해 본 선우휘의 행위문학 [불꽃 의미, 저마다의 불꽃 현, 저마다의 불꽃 고노인, 저마다의 불꽃 현의 모, 저마다의 불꽃 연호, 저마다의 불꽃 등장인물, 저마다의 불꽃]
서론))
작가 선우휘는 1922년 평북
|
|
|
고객들을 다시 사로잡으려 하고있다. 앞에 나온 기사에서는 다양한 색상 마케팅으로 고객들에게 스마트폰 구입할때에 다양한 선택의 폭을 주지만 이러한 색상 마케팅이 성공할지는 의문이다. 우선 대부분의 사람들은 검정색이나 회색, 흰색
|
|
|
모택동, 중화인민 공화국의 탄생
3. 중국 본토 석권이후 공산당과 모택동
4. 개혁 정책 이후의 중국 (등소평 죽음 이후)
5. 후진타오 체제 정책의 방향과 전망
Ⅴ. 결 론 - 미래의 전망--------------------------- 15
참고 문헌 ----------------
|
|
메뉴펼치기
