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문제점
일률적이고 흥미 없는 지식을 강제로 교육
기회제공이 적어 자질 발견의 여지가 적음
성적으로 판단하는 잘못된 평가방법
인성교육의 제공이 적음
대학입시 정책의 문제점
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Ⅱ. 우리나라 사교육의 실태
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사교육과 과외문제의 시장이론적 검토”, 교육재정·경제연구, 특집호, pp.63-102.
한국과학기술한림원(1998), 정보화 시대의 미래와 전망, 한국과학기술한림원.
한국경제연구원(1999), 지식경제 리포트, 한국경제연구원.
황호진(1999), 지식기반사회
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사교육] (1999)
학교문화 창조와 사교육비 문제, 대구동부새교육공동체위원회, [학교문화창조와 사교육비문제] (1999)
자기개발의 개념정립(I), 한국사회개발원 학술토론 발제 (1999)
자기개발의 개념정립(II), 한국사회개발원 학술토론 (1999)
비
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과외 사교육문제
11장 교육인적자원부 타 부처, 교육열문제, 가해자와 피해자
12장 교육선발문제 학벌주의 서울대폐지론
13장 교육과정의 사회학적 관심의 폭을 넓힐 방안, 대중교육 등
14장 실사구시적 교육사회학, 학문적 식민주의
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문제 및 사교육문제
▲복지관내 사회교육프로그램에 참여시켜 학습을 도우고 있음.
▲ct. 부에게 학습방법 및 접근방법에 대한 교육으로 ct. 들의 학습에 관심을 가지게 하였으며, ct. 들에 대한 관심이 매우 높아짐.
(3) ct. 들의 생활문제
▲ct.
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사교육을 효과적이라고 생각하는 것은 사교육과 학업성취 간 내생성 문제에 대한 몰이해, 생존자 편향 등 때문일 수 있다. 따라서 학업성취에 대한 사교육의 효과가 생각하는 것만큼 크지 않다는 것을 인지할 수 있도록 관련 정보를 체계적이
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사교육은 저렴한 비용의 양질의 서비스여야 한다. 학생들 모두가 부모의 사회경제적인 능력에 관계없이 학습권을 보장받는 형태의 사교육으로 탈바꿈해야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 개선되어야 할 교육의 문제점이 무엇이라고 생
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문제의 해결을 위하여
우리나라 교육의 현주소와 문제점을 살펴보면, 중등교육의 실종, 사교육의 창궐, 대학 전반의 부실, 학벌의 독점적 사회지배 등 현재 우리나라 교육의 상황들은 하나하나가 모두 중대한 문제들이다. 이것은 더 이상 교
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문제를 개발해 왔다. 그 결과 이 기형적인 논술 대비는 고교 내에서는 물론이고 사교육 내에서도 일부 지역과 일부 강사들에 의해서만 강의가 가능해 지방과 서민층 학부모들을 괴롭혔다. 또한 특목고 입시에 고등학교 과정의 문제를 출제하
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데 분명 조금의 도움이 될지도 모른다. 이러한 정책들이 하나하나 모여 공교육을 바로세우고 사교육비를 절감하는 효과를 볼 수 있을지는 모르나, 근본적인 문제를 해결하지 않고는 불가능하다는 생각이 든다. 앞에서 말했던 것처럼 교사들
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