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와 콜버그의 도덕교육이론, 인간사랑
추병완 역(2006) 도덕발달이론, 백의
문용린 역(2005) 도덕 심리학, 중앙적성출판사
정창우(2006) 도덕교육의 새로운 해법, 교육과학사
문용린 역(2004) 도덕성의 발달과 심리, 학지사
남국달화(2003) 도덕 교육론
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와 콜버그의 도덕교육이론, 인간사랑
추병완 역(2006) 도덕발달이론, 백의
문용린 역(2005) 도덕 심리학, 중앙적성출판사
정창우(2006) 도덕교육의 새로운 해법, 교육과학사
문용린 역(2004) 도덕성의 발달과 심리, 학지사
남국달화(2003) 도덕 교육론
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성에는 개인 차가 있음을 이해시키고 바람직한 성행동을 할 수 있도록 돕는다.
4) 지도자는 남녀가 같이 프로그램에 참여할 경우 이성 간에 부끄러움 없이 프로그램에 참 여 하도록 분위기를 만든다. 남녀가 성적생리적 차이는 있으나 동등한
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여성에 대해 요구되는 가치개념으로서 순결은 대상이 된 여성에게 존재하는 성적(性的)인 경험의 정도를 기준으로 하여 그 여성의 인간 가치를 평가하는 지극히 제한된 개념으로 적용되고 있다.
(여성이 내면에 간직하고 있는 가치와 그녀가
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성 고정 관념에서 벗어나야 한다. 남자와 여자로 키우기보다는 한 인간으로서 개성과 잠재력을 최대한으로 발휘할 수 있도록 자녀를 도와주고 수용하며 개발시킬 필요가 있다.
1) 남녀 아이를 똑같이 조용한 놀이와 활동적인 놀이에 참가하
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불구하고 지속적으로 만남을 요구하거나 따라다니며 행적을 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 성폭력의 개념과 역사
Ⅲ. 성폭력의 원인과 실태
Ⅳ. 성폭력의 유형과 사례
Ⅴ. 성폭력의 피해자와 가해자
Ⅳ. 성폭력의 사회 문제적 접근
Ⅶ. 맺음말
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성의 역사
2. 동·서양의 결혼관, 혼인관
1) 동양의 혼인관
2) 서양의 결혼관
① 자유혼 - 당사자에 의한 선택
② 중매혼 - 타인에 의한 선택
③ 절충혼 - 중매와 연애를 겸한 선택
3. 성의 예술적 형상화 - 외설을 위한 변명
1) 아라비안나
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여성과 교육
2. 가정에서의 성역할 사회화
3. 교육기관에서의 여성교육
1)교육과정
2)학급에서의 교사와 학생의 상호작용
4. 또래집단에서의 성역할 사회화
1)또래집단의 남녀 분리
2)또래집단에서의 성역할 사회화
5. 유아기, 아
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와 데이트폭력 피해간의 매개 요인에 관한 연구 - 유선영
살아있는 범죄학 - 공정식
데이트 성폭력 피해 경험에 관한 연구 - 장윤경 1. 데이트폭력 정의
2. 데이트폭력 원인
3. 데이트폭력 가해자 특성
4. 데이트폭력 유형
5. 데이트
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여성의 고용기회에 증대가 여성의 독립성을 증가시킨 것이고, 또 다른 동기는 댄스홀이나 시네마 등의 오락시설의 증가와 함께 교제장소의 범위가 넓어지고 부모의 직접적인 통제를 적게받는 방식으로 여가의 패턴이 변화하게 된 것이다. 중
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