|
교사론. 서울: 양서원.
박복매(2011). 보육교사의 역할수행에 영향을 미치는 변인에 관한 연구. 가톨릭대학교 박사학위논문.
서유현(2002). 유치원에서 교사-유아 상호작용 분석. 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문.
이경미(2012). 어린이집
|
|
|
교사의 보수교육 형태와 내용에 대한 요구분석. 숙명여자대학교 교육대학원 석사학위 논문.
김순남(2000). 유치원 교사의 교사효능감에 따른 역할 수행에 관한 연구. 한국교원대학교 대학원 석사학위논문.
김정원 외(2002). 어린이집 영아반 교
|
|
|
사
7. 정수미(2009), 만3~5세 보육교사의 표준보육과정 인식과 운영실태, 경원대학교 교육대학원, p6-9
8. 김선경(2009), 표준보육과정과 개정유치원교육과정 비교 연구, 명지대학교 사회복지대학원, p9-10
9. 박선해 저(2008), 영유아보육과정, 부산대
|
|
|
사훈련, 집단의 크기, 교사 대 아동의 비율 등을 들고 있다. 그 중에서 유치원과 달리 어린이집 보육교사는 아동과 하루 중 거의 대부분의 시간을 함께 보내며 아동의 정서적, 사회적, 지적발달의 전 영역에 영향을 미치고 있다고 볼 때 보육교
|
|
|
교사의 확보가 질적인 보육을 담보할 수 있다. 각 교사는 영유아에게 양질의 보육을 제공하는 것을 토대로 어린이집 영유아에게 국가가 추진하는 누리과정 수준의 유치원과 균등한 보육을 제공할 수 있게 될 것이다. 이것은 바로 보육교사는
|
|
|
교사 2급 자격은 전문대학 이상의 학위를 가져야 취득할 수 있음을 알 수 있다. 유치원 준교사는 교원수급계획상 필요에 의해 시험검정으로 시행하며, 사실상 현재 거의 활용되고 있지 않다.
4. 나의 의견
우리나라의 유아교육체제는 어린이집
|
|
|
교사의 질을 높일 것인가가 문제이며, 이는 상당한 연구가 필요한 문제이지만, 그것 때문에 통합해서는 안된다는 것은 지나친 주장이다. 잘 교육받을 권리를 가진 동일한 연령대의 아동들이 유치원에 가느냐, 어린이집에 가느냐에 따라 그 교
|
|
|
교사 2급수료 후 바로 개원 가능 (정원 40명 미만)
-2급 후 사회복지서설 3년 경력 휴 소정의 이수과정을 거쳐 보육교사 1급 취득 가능
-유치원 정교사로서 어린이집 경력 5년 이상인자 40인 이상 개원 가능
2005년도부터
-보육교사 2급수료 후 바로
|
|
|
교사의 질을 높일 것인가가 문제이며, 이는 상당한 연구가 필요한 문제이지만, 그것 때문에 통합해서는 안된다는 것은 지나친 주장이다. 잘 교육받을 권리를 가진 동일한 연령대의 아동들이 유치원에 가느냐, 어린이집에 가느냐에 따라 그 교
|
|
|
사실상 10년으로 확대되었고, 취학 전 교육출발점 평등이라는 의의를 갖는다. 이에 ‘5세 누리과정’ 운영을 담당하는 교사자격을 유치원 및 보육교사 1·2급으로 제안함으로써 보다 양질의 교육과 보육을 제공하고자 하였다.
참고문헌
교육과
|
|
메뉴펼치기
