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교사회복지의 효시는 1969년 민간외원기관인 캐나다 유니타리언봉사회가 서울 마포 사회복지관에서 마포초등학교 학생들을 대상으로 한 활동
2. 교육부는 1997년 3월부터 1999년 2월까지 ‘학교사회사업 시범연구사업’을 실시하고 그 결과를
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학교환경과 사회환경의 변화를 유도하는 활동 역시 학교사회사업가의 주요 역할로 강조된다. 학교폭력이 일단 발생한 경우에 학교사회복지사는 빠른 시기에 해당 학생들에게 개입하는 것이 바람직하다. 또한 학교폭력의 피해학생을 조기에
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학생을 다루는 활동인 반면, 학교사회복지는 사회정서적 문제를 가진 요보호 학생을 우선적 대상으로 한다. 둘째, 진로상담은 예방적 기능을 중시하며 학교사회복지는 지지적, 진료적 기능을 강조한다. 셋째, 진로상담은 보다 정서적인 역할
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학교가 설립되었고, 그중 12개가 대학내에 설립.
1917년 리치몬드에 의해 [사회진단]이라는 책이 출간 - 사회복지실천에 관한 이론과 방법을 과학적으로 체계화한 최초의 책으로 사회복지실천의 전문화에 커다란 공헌을 함.
병원, 학교사회사업
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사회사업의 실천가로 개인적 욕구 및 문제를 해결하기 위한 개인서비스를 주로 수행한다. 학교에서 학교사회복지를 수행하기 위하여 투입된 전문가로서 인정을 받지 못한다면, 자율적이고 독립적인 본래의 역할을 수행하지 못하는 원인이
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학생들의 빈곤한 환경적 요인을 방해요인으로 보고 결석학생들을 적극적으로 찾아가 심리적인 문제를 해결해주고 도와주며 학교사회복지사는 상담자, 치료자, 정보제공자의 역할을 하며 학생들을 도와주고 있다.
Ⅳ. 참고문헌 및 사이트
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사회복지는 학교복지 향상을 위한 전문적인 사회사업 활동을 의미하는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 관심있는 사회복지 현장에 대해 조사한 후 본인의 관점에서 사회복지사의 주요역할에 대해 작성해 보았다. 학교사회복지가 학생
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사회복지의 이해 : 윤찬영 저, 정민사, 2017
사회복지 사례관리 : 이채석 저, 어가, 2017 학교사회사업의 과제
I. 학교사회사업의 제도화를 위해 정보와 사회가 해야 할 과제
1. 학교사회사업가의 역할에 대한 필요성 인식
2. 범 정부차원
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학교사회사업이 시행 준비 단계이지만, 학교사회사업이 효율적으로 실천되기 위해서는 단순히 진로상담교사의 중심이 아닌 다양한 학생문제와 복지서비스를 위한 전문가로서 전문사회복지사의 의무고용이 법제화되어야 하겠다.
3. 한국에
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의 연대형성을 통한 정책건의, 시범사업평가회 초청과 관련 홍보물 등을 발송하고, 교사단체나 학부모단체를 상대로 학교사회복지에 대한 설명회, 토론회, 세미나 등을 개최하고 홍보물을 배부하며, 입법관계자들에게는 면담이나 회의, 토론
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