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학교이다. 학교에서 교사는 가정내 부모처럼 청소년들의 전반적인 행동을 직접적으로 지도 감독하는 역할을 하고 있다. 따라서 가정폭력에 대해 학교와 효과적으로 연계되어 대응할 수 있도록 학교사회사업이 활발해질 필요가 있다. 교육기
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학교사회복지 사업이 펼쳐지면서 학교라는 사회복지현장에서 실천 영역과 활동 내용 면에서 사회복지사라는 정체성을 유지하면서 교육과 사회복지의 개념을 연결하는 학교사회복지사의 역할과 범위는 더욱더 넓어졌다. 그러나 현실적으로
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학교사회사업가는 부적응 상태에 잇는 학생을 모아 학교를 벗어난 새로운 환경에서 마음을 열어놓게 하는 프로그램을 제작할 수 있다. 캠핑은 부적응학생들과 함께 문제해결을 시작하는 훌륭한 초기프로그램이 될 수 있다. 학교사회사업가
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가족을 대상으로 장기적인 개입을 하기는 현실여건상 매우 어려울 수 있다. 하지만 가족 대상의 개입은 면담이 일회성이든 여러 차례 지속적이든 가족력의 이해와 가족의 내부구조를 이해할 때 가능하다.
학교사회복지사가 학생과 그 가족
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교사회사업은 1960년대 후반부터 아동복지사업의 일부로 다루어져 오다가 하나의 도입된 방법으로 확고한 위치를 차지하였다.
학교사회사업은 학교의 활동계획의 일부로서 학교의 적응상 곤란의 원인이 되는 사회적.정서적 문제를 가진 학생
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가. 학생과 부모에 대한 개별사회사업 서비스
청소년 비행을 예방하기 위해 학교사회복지사는 학생과 부모에 대한 개별사회사업 서비스를 진행할 수 있다. 구체적 내용은 아래와 같다.
1) 진단에 문제가 있을 때 정신과적, 심리학적, 개별사
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학교에서 선생님의 영향은 중요한데 선생님의 보상과 처벌의 정당성과 강화물에 대한 고려가 필요하다. 교사의 긍정적인 보상은 아동의 자아존중감 형성과 발달에 많은 영향을 준다.l
- 학교는 가족과 사회 사이의 다리 역할의 기능을 한다.
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가’
연세대학교 학업중퇴자연구 - 실태와 대책
황창순 ‘청소년 학업중토의 현황과 사회복지적 대책’
문미자 ‘중퇴청소년들을 위한 학교복귀 소집단훈련프로그램의 효과성 및 치료적 요인에 관한 연구’
부산광역시청소년상담실 ‘자녀
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교사인 ‘자원봉사 지도주임’제를 도입하여 실질적인 자원봉사 지도교사의 역할을 수행할 수 있도록 해야 한다. 자원봉사 지도주임을 현재 논의 되고 있는 학교사회사업가가 맡을 수 있다면 가장 좋은 대안이 될 것이다.
5) 학생생활기록부
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학교가 교육의 본질적인 목적을 달성할 수 있도록 도와주는 교육기능의 한 부분이며 사회사업의 전문분야”이다. 사회복지의 목적이 클라이언트의 기능을 향상시키는데 있으므로, 학교사회복지 또한 학생의 기능향상을 목표로 학생이 학교
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