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교사와 학생들에게 학교사회복지 실천의 필요성에 대해 긍정적인 결과를 얻어내고 있다.
따라서 우리의 교육현실과 사회분위기를 고려해 우리나라 학교사회복지 제도와 학교사회복지사의 신분보장을 위한 방안에 대한 제시가 필요한 시점
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사회사업연구, 2009.
류희숙, 청소년의 학교생활부적응에 대한 학교사회복지 활성화방안, 교정복지 연구, 2007. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교부적응 학생이란
2. 학교부적응 학생의 행동 원인
1) 개인적 요인
2) 가정환경적 원인
3) 또래집
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사회 차원의 예방 활동의 예로써, ‘시민 자율 방범대’, ‘범죄 없는 마을’, ‘청소년 유해지역 정화 캠페인’,‘지역사회 감시활동(neighbor watch)\' 등을 들 수 있다. 또한 지역사회 기관들과 학교가 연대하여 실시하는 학교사회사업 활동도
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개념
2) 인지발달이론의 주요 개념
3) 인지발달이론의 발달단계
2. 생태체계 이론
1) 생태체계 이론의 개념
2) 생태체계 관점
3) 생태체계관점의 주요개념
4) 브론펜브레너의 체계
3. 인지발달이론과 생태체계이론 비교와 평가
1) 인지
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복지가족부 2009 아동·청소년 백서
법무부. 2009 한국인의 법과 생활
장일순. 2008 청소년사회학
김현성. 2001 청소년비행과 교정사회사업과의 역할
문화관광부 2002 청소년백서
이명숙. 1999 교정치료 프로그램의 재범방지 효과성에 관한 고찰
서울
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학생에게 특수교육 적합여부를 간학문적 팀(의사, 심리학자, 특수교육 전문가, 사회사업가* 등)에 의하여 결정해야 하며 교사는 이에 협력할 준비를 해야 한다.
*미국의 경우이며 한국에는 아직 학교에 학교사회사업가가 없음.
⑤ IEP를 문서
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가정에 대한 접근 프로그램, 학교를 중심으로 한 프로그램, 그리고 지역사회를 중심으로 한 프로그램이 상호 차별성을 가지면서 동시에 상호 연대성을 갖는 총체적 프로그램으로 이루어져야 한다.
또한 학교사회사업가는 언제나 열린 시각으
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학생중심에서 접근하여야 하며, 학교사회사업학회가 견인차 역할을 담당할 수 있어야한다. 이를 위해 청소년 상담실, 청소년문화의 집 및 가칭 청소년복지사무소 등 이 종합 전국적으로 확장 연계되어져야한다. 이소희(1999), 청소년복지정책
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학교생활 태도 척도
-사전 : 프로그램에 참가한 학생
-사후 : 프로그램을 종료한 학생
사전사후 측정
학교사회사업실
점수향상
학교부적응 학생들의 자아존중감을 향상시킨다.
자아 존중감 척도
-사전 : 프로그램에 참가한 학생
-사후 : 프로그
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학생 발달장애 및 정신지체 청소년에게 기능 중심적 집단 프로그램을 통해 생활에 필요한 기본 지식을 습득하게 하고, 대인관계훈련과 사회적응훈련을 통해 독립생활을 준비하게 함
▒ 장애청소년 여가지원
고운소리 : 차임벨 연주
빵 이
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