|
,정서정도 사정, 희망과 가능성)중기단계:수행-자료의 조직화, 행동변화초래(과거상황에 대한 대처 상황변화와 회복에대한 효과를 규명)종결단계-종결결정, 진보에 대한 점검, 앞으로의 활동계획(클라이언트의 독립성 강조)
|
|
|
사회의 주요개념
1. 지역사회욕구
2. 지역사회문제
3. 지역사회목표
4. 지역사회자원
5. 지역사회와 문화
III. 지역사회모델
1. 지역사회개발모델(모델A)
2. 사회계획모델(모델B)
3. 사회행동모형(모델C)
IV. 지역사회복지실천
* 참
|
|
|
실천론 : 이영분/김기환 등 저, 동인, 2010 I. 사회복지사의 활동영역
1. 공적사회복지영역
2. 민간사회복지기관 및 시설영역
3. 보건의료영역
4. 보육영역
II. 사회복지사의 활동분야
1. 학교사회복지사
2. 자원봉사활동관리전문가
|
|
|
사회 도래에 따른 여가 선용 및 은퇴 후 교육으로의 평생 교육 10
5. 직업 · 기술 변동과 생애 주기 변화에 대처하기 위한 순환형 계속 교육 모델로서의 평생 교육 10
6. 전 사회적으로 구축된 수직, 수평적 학습망의 일원으로서의 사회 교육
|
|
|
실천해 나가려고 하는 열성, 동기유발, 용기가 필요하며, 실천도중에 일어날 수 있는 어려운 장애에 대하여 대처할 줄 알고 극복해 나가는 인내가 요구된다.
♤ 과제를 수행하고...
학교에서 수업 시간에 발산적 사고 기법과 수렴적 사고 기법
|
|
|
학교 운영 보고서
인천 신흥초등학교(1987) / 질서 예절 청결 지도를 통한 바른생활 정착
이성진(1983) / 학교에서의 행동수정, 서울 : 배영사
안병자(2004) / 초등학생의 기본생활습관 형성을 위한 실천 연구, 서울교육대학교 교육대학원
홍종설(199
|
|
|
학교는 오히려 폭력을 학습하고 실천하는 중요한 폭력의 사회화 기제가 되고 있다. 게다가 입시위주의 교육은 청소년에게 바람직한 가치와 정서·감성 교육에 대해서는 소홀 할 수밖에 없고 학업에서 탈락한 학생들에게 불만과 열등감을 부
|
|
|
사.
박경애, 김영희, 정문자, 정혜정(2018). 가족상담 및 치료. 학지사. 목차
1. 서론
2. 가족복지서비스의 개념과 의의
3. 예방적 서비스의 실천유형과 효과
4. 보호적 서비스의 실천유형과 효과
5. 지원적 서비스의 실천유형과 효과
6. 치
|
|
|
학교 안전교육의 목표
학교 안전교육은 학교현장에서 발생할 수 있는 위험한 요소들을 스스로 찾아보고 연구, 토의, 실습, 체험활동 등을 통해서 위급한 상황에서도 즉각 대처하여 사고를 예방하고 안전한 생활을 영위할 수 있는 실천적인 참
|
|
|
학교의 특성과 목적에 따라서 각급 학교에 전학한 교육·심리검사 실시계획을 수립·실시 할 수 있다고 본다. 그러나 각 검사의 목적 및 특성, 인간발달단계, 각급 학교의 학사업무와 의사결정을 해야 할 영역과 과제, 현재 각급 학교에서 실시
|
|
메뉴펼치기
