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실천들이 이루어져야 할 것이며 학교와 학생, 학부모들 그리고 사회적으로 폭넓은 이해가 선행되어야 하겠다.
5. 우리나라 학교사회사업의 활성화 방안
학교사회사업제도는 미국에서 발전된 제도로서 우리의 현실에 맞게 토착화하기 위해서
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사업관, 1995
▷성민선외. “학교부적응 청소년을 위한 학교사회사업 실천모델 연구”, 학교사회사업학회 창간 호, 1998
▷윤철수, “중등학교에서 학교사회사업가의 활용가능성에 관한 사례연구”, 숭실대학교, 석사논문, 1995
▷ 이성국, 「학
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학교사회사업서비스 pool제도를 구성한다면 지역 내 학교에 전문적 서비스를 제공할 수 있다. 또한 사회복지계는 학교사회사업 실천의 질적 보장을 확립하기 위하여 끊임없이 전문지식과 기술을 연마하여야 한다. 변화하는 환경과 클라이언
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학교사회복지에 대한 타 전문직의 낮은 인식 수준을 보여 주고 있다.
그러나 학교사회복지를 경험한 학교의 학생들이나 교사들에 대한 조사에서는 학교사회복지실이 계속해서 운영되고, 하교사회복지 시범사업이 존속되기를 바라는 것으로
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모델은 가장 전형적인 학교사회복지 실천방법의 분류방식이다. 이는 또한 학교사회복지 실천모델의 발전과정을 설명해 주기도 한다. 전통적 임상모델은 기존의 사회사업기관이나 복지관에서 제공하고 있는 다양한 사회사업서비스들을 학교
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학교교육 목표를 달성하기 위한 내용과는 차이를 보이지만 ‘지역사회학교운동’이 지역사회학교모델과 유사한 면이 있다.
아직 학교사회복지의 제도화가 이루어지지 않은 우리나라의 학교사회복지실천현장에서도 전형적인 예를 발견하기
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학교사회복지 모델을 100% 한국에 적용시킬 수는 없겠으나, 미국식 모델을 많이 참고할 필요는 있다고 생각한다.
Ⅳ.참고문헌
성민선, 이상오, 정무성, 정은, 「학교부적응청소년들을 위한 학교사회사업 실천모델연구」, 한국학교사회복지학
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학교사회사업의 개념
-학교사회사업의 목적
-학교사회사업의 역사
-한국 학교사회사업의 역사
-학교사회사업의 실천 대상
-학교사회사업가의 역할과 업무내용
-학교사회사업의 실천모델
-학교 상주형 지역중심형
-우리 현실에 기대되
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학교사회복지의 현황
1)우리나라의 역사
(1)1945년해방 이후부터 1960년대 후반
(2) 1970년대 이후부터 현재
2)실천방향
(1) 실천모델
(2) 학교중심접근법
(3) 기관중심접근방법
3)도입 현황
4) 학교 상주형 사회사업 실시 현황
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학교사회사업
I. 학교사회사업의 개념
II. 학교사회사업의 기능과 대상
III. 학교사회사업가의 역할과 모델
1. 학교사회사업의 역할
2. 학교사회사업의 모델
1) 전통적 임상모델
2) 학교환경변화 모델
3) 지역사회학교 모델
4)
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