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과 기대를 이제는 수정해야 할 때이다. 우리나라의 경우 대학에 들어가기 위해서는 단지 공부를 잘 하는 것 외에는 다른 어떤 기준도 인정되지 않는다. 이런 기준에서 볼 때 공부를 못하는 청소년들은 그 어느 곳에서도 자신의 존재가치를 인
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대한 강력한 행정 조치가 취해져야 할 것으로 보인다. 대만의 단전단수 조치가 그 사례이며, 대만 내에서 매우 효과적인 것으로 평가되었다. 또한 영업정지조치를 무시하거나 다른 이름으로 재영업하는 경우가 적발될 때 이를 강력한 처벌의
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서 엄마들은 아이가 상대방의 의견을 받아들이고 대화를 할 수 있도록 직접적이고 구체적인 질문을 자주 해주는 것이 좋다. 예를 들어 “오늘 학교에서 뭐했니?”라는 물음은 아이에게 굉장히 막막하여 “별거 없었다”는 뭉 Ⅰ. 서론 1
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그들의 작업내용을 잃지 않는다. 모든 학습과정은 매일 매일 지속적으로 기록할 수 있다.
②접근성(accessibility) : 학습자는 어느 곳에서나 자신들이 작성한 문서, 데이터, 비디오 자료에 접속할 수 있으며, 이러한 정보는 학습자의 요청에 의해
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대한 강력한 제재 등의 방법을 취할 필요도 있다.
(2) 교육 정책적 대응
첫째, 정규 교육에 통신 언어와 관련된 내용을 포함시킨다. 국어 교과서에서 신문, 방송 언어를 다루는 것처럼 사이버 공간에서 사용되는 통신 언어를 다루게 해서 청소
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서 자신을 이해하게 하는 등 중독에 관하여 적절히 대처하는 프로그램이 시급하게 필요하다 할 것이다. 인터넷중독이 여러 가지 문제를 일으킬 수 있겠지만 그중에서 인터넷중독과 자아존중감 과의 관계를 알아올 것이다. 인터넷중독이 사회
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과 파생되는 문제에만 집착하지 말고 자녀가 컴퓨터에 집착하게 된 이유와 사이버공간에서 해결하고자 하는 욕구를 공감적으로 이해할 수 있도록 도와주어야 한다.
다섯째, 전문적 프로그램의 개발 및 보급이다. 인터넷 과다사용의 원인 중
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그 의미 또한 오래가지 못하고, 사람들의 인식에서도 강한 인상을 주지 못한다.
조경과 플라워는 그 자체의 존재말고도 그 배치와 양감에 의해서 공간의 선과 공간감을 확실하게 부각시키는 역할도 하는 생활 예술이라고 말할수 있을것 같다.
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서울: 나남
- 류현주(2000). 하이퍼텍스트 문학. 서울: 김영사
- 이재현(2000). 인터넷과 사이버 사회. 서울: 커뮤니케이션북스 * 월드 와이드 웹
Ⅰ. 상호 텍스트성
Ⅱ. 비선형성
Ⅲ. 이용자가 능동적인 작가의 역할 수행
Ⅳ. 멀티미디
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과가 적을까요.
처벌은 바람직하지 않은 행동을 그만두게 하는 효과보다는 처벌만을 피하는 쪽으로 행동하게 만드는 경향이 높다.
처벌과 자신의 행위를 연관시키는 것이 아니라 오히려 벌칙을 가한 사람과 연관을 시켜서 그 사람을 미워하
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