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242쪽. 그러나 ‘사’의 비판적 정신과 자기발견 속에서 출발한 실학파의 학문은 중세 보편주의 속에서도 주체를 뚜렷이 자각하고 객관적인 세계인식 속에서 우리나라의 실정에 입각한 실제적 사고를 보여주었으며, 민족의식의 각성과 현실
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2) 과학적 인간관 3) 두 인간관 공통점과 차이점 2. 과학적 인간관의 특징 1) 특징 (1) 역사적 전개 (2) 특징 2) 공헌과 문제점 (1) 공헌 (2) 문제점 3. 후기 현대 철학적 인간이해의 관점 1) 후기 현대 철학 사조 2) 특징
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2. 과학적 인간관의 특징 1) 전개 2) 특징과 문제점 (1) 특징 (2) 문제점 3. 후기 현대 철학적 인간이해의 관점 1) 후기 현대철학 사조 2) 후기 현대 철학의 인식론적 관점 3) 후기 현대 철학적 인간이해 (1) 주체적·자기 형성
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2. 후기 현대 철학적 인간이해의 관점 1) 후기 현대 철학 사조 2) 특징 (1) 반정초주의 (2) 가치부하설, 이론부하설 (3) 진리의 다원성, 국지성, 상대성 3) 인간이해 관점 (1) 주체적·자기 형성적 존재로서의 인간 (2) 사회
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사회적 관계를 통해 지지를 얻는다. 이러한 결과들을 통해 영성이 스트레스 상황에 대한 평가에 긍정적 영향을 미칠 수 있음을 알 수 있다. 스트레스 상황에 대한 평가는 1차 평가와 2차 평가로 구분한다. 영적인 사람은 스트레스를 자신이 이
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2) 특징 2. 후기 현대 철학적 인간이해의 관점 1) 후기 현대철학 사조 2) 후기 현대 철학의 인식론적 관점 3) 후기 현대 철학적 인간이해 (1) 주체적·자기 형성적 존재로서의 인간 (2) 사회적·역사적 존재로서의 인간 (3) 규범
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2) 인지적 융통성 이론(R. Spiro & D. Jonassen) (3) 사회적 구성주의(Social Constructivism) (4) 상황수업 이론 (5) 참여 학습 이론 5) 구성주의 학습방법 적용 (1) 인지적 도제제도 (2) 발견학습 (3) 협동학습 (4) 자기조절학습 6) 구성주의
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2) 중심 활동 3) 정리활동 4. <활동지 -1> 신문에서 수학적 기사 5. <활동지 -2> 그래프에 알맞은 기사 쓰기 Ⅵ. NIE(신문활용학습, 신문활용교육)의 사회과교육 1. 간접 사회 학습 강의에서의 신문 이용이 장려되는 이유 2. 사회 학습 1) 문제
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사와 사상, 교육과학사 2. 박준영(1998), 교육의 철학적 이해, 경성대학출판사 3. George. F. Kneller(1994), 교육의 철학과 사상, 학문사 4. 탁영진,유길준(2000), 희소교육학, 열린교육 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 『 진보주의 (Progressivism) 』 1. 개
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사자의 지원을 촉진하거나, 그런 것들을 연결짓거나 재발시키는 일. -상호원조그룹이나 자조그룹을 장려하거나, 지지하는 일. -조직간의 연계와 계획을 수립 활동하는 일. - 지역개발과 지역사회 내 문제해결을 위한 행동. 이 밖에도 小野敏明
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