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표적인 사람은 J.E.드몰랭과 H.드몰랭이다. 이 사조는 20세기에 들어와 J.듀이와 E.L.손다이크 등에 영향을 주어 흥미중심·아동중심·활동중심의 교육을 주장하는 심리주의 교육설을 낳게 되었으며, 동시에 과학적 교육학의 전제가 되기도 하였
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사례
Ⅱ. 관련 법령
Ⅲ. 쟁점
Ⅳ. 청구인들의 주장
Ⅴ. 혼인빙자간음죄에 관한 문제
1. 문제의 제기
2. 미국의 입법예와 판례
3. 우리나라의 경우
4.. 혼인빙자간음죄에 관한 입법례
5. 이 사건 법률조항의 위헌 여
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사회적 분위기가 간통죄를 폐지하는데에 부정적 이기는 하다. 그렇다 하더라도 징역형만을 규정하고 있는 현 간통죄 조항을 그대로 존치 하는 것도 문제다. 폐지가 어렵다면 징역형을 벌금형으로 대체하는 입법 개선이 있어야하고 궁극적으
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2. 구성
3. 문체
Ⅴ. 소설(소설문학)의 상징
Ⅵ. 소설(소설문학)의 성격
Ⅶ. 소설(소설문학)의 세계
Ⅷ. 소설(소설문학)의 지도방법
1. 독서의 의식화
2. 줄거리 읽기
3. 작품의 주제 잡기
4. 작가의 의도 알기
5. 감상이나 문제 의식 가
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사, 1997
- H.W·D.J.잰슨 저, 유홍준 역, 회화의 역사, 서울 : 열화당, 1983 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 회화의 조형요소
1. 점
2. 선
3. 형
Ⅲ. 회화의 표현방법
Ⅳ. 모노크롬의 특성
1. 표면구조에로의 환원적 특성
2. 비물질화의 경향
3. 행위의 무목적
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2) 자기 표현은 공감적 반영과는 반대로 “자신이 문제를 소유하고 있는 때” 사용할 수 있는 효과적인 대화술이다. 그 틀은 “상대의 행동, 태도, 또는 말 + 그로 인해 자신이 받은 영향 + 그래서 현재의 기분”으로 되어 있다.
가령, “아무도
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2장 교육의 역사적 기초
제1절 고대의 교육(그리스/로마)
제2절 중세의 교육(476~1453년, 약 1000년간)
제3절 근대의 교육(1453년~ )
제3장 교육의 철학적 기초
제1절 교육철학의 성격과 탐구방법
제2절 현대 교육철학의 사조
제3절 현대 교육
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2장 교육의 역사적 기초
제1절 고대의 교육(그리스/로마)
제2절 중세의 교육(476~1453년, 약 1000년간)
제3절 근대의 교육(1453년~ )
제3장 교육의 철학적 기초
제1절 교육철학의 성격과 탐구방법
제2절 현대 교육철학의 사조
제3절 현대 교육
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독자성을 잃기 쉽다. Ⅰ. Rogers 의 생애
Ⅱ.? Rogers에 영향을 준 사조
Ⅲ. Rogers 이론의 발달단계
Ⅳ. 주요개념
Ⅴ.? 심리적 문제의 발생
Ⅵ. 상담과정과 방법
Ⅶ. Rogers 의 이론이 급속히 보급된 이유
Ⅷ. 인간중심상담의 공헌점과 비판점
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2). 대표작 <적빈>과 빈궁문제
3). 여성성의 추구와 낭만주의
4). 자전적 회고록
4.최정희(崔貞熙 1912～1990)
1). 최정희의 생애
2). 작품분석 ≪흉가≫, ≪천맥≫
3). 최정희 문학 연구사 검토
4). 최정희의 문학사적 위치
5. 김말봉(金末峰)
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