|
읽는 사람/메모하는 사람(조명???)
- 관광지 : 골프, 사진찍기 , 옷갈아입기, 화장하기, 술마시기//돋보기 들고 관찰하는 사람(상징적의미)
- 쇼핑 : 싹쓸이
- 공항 : 두배로 늘어난 여행가방, 두 배로 줄어든 인간(자아,...작게 표현)
- 집에서 :
|
|
|
사진을 모두 붙인 뒤)어떤 이야기 속에 나오는 인물인지 발표해보세요.
S3. 흥부와 놀부이야기입니다.
S4. 명탐정 코난 입니다.
S5. 에디슨입니다.
T4. 네 잘했어요. 사진들의 공통점은 무엇
입니까?
S6. 이야기 속의(인물, 사람)입니다.
T5. 맞았어
|
|
|
함께 나누어 먹으며 소풍 분위기를 내보았다. 많은 유아들이 함께 앉아 먹을 수 있도록 흥미가 적은 놀이 영역의 교구장과 책상을 유동적으로 이동 시켜 공간을 넓게 제공하였다. 시장바구니를 추가로 제공하자 유아들은 교실을 마트라고 표
|
|
|
함께 읽기 등의 방법을 사용 하면 유아들이 문장의 구조를 익히는데 도움을 받을 수 있다.
3.결론
3.1. 유아 언어 지도 계획
영역
자료
언어지도방법
듣기
· 말하기
· 친숙한 얼굴 융판자료
(가족사진, 같은반 친구들 얼굴)
·가족사진을 융판에
|
|
|
상호 작용이 되었다고 생각이 들어 정리활동을 전체학습으로 내용을 모든 학생들이 함께 정리하여 수업 목표 도달도를 알아볼 수 있게 하였다. 1. My Dad 동화책 소개
2. 관련 단원
3. 영어과 교수․학습안
4. 디펜스
|
|
|
함께 놀이하기에 대해 배우고 있습니다. 크게 다투는 일 없이 또래와의 놀이에 즐거움을 느끼고 있습니다. 교사와 긍정적인 애착이 많이 형성되어 의지하며 안기고, 활짝 웃어주며 애정을 표현합니다.
선생님, 또래 친구를 참 좋아하며 사진
|
|
|
사진을 보고 손가락으로 이름 한 글자씩 가리키며 읽는 흉내를 낸다.
일상생활
OO가 책꽂이에서‘여울이의 미술관 나들이’ 책을 꺼내 자리에 앉아 책을 펼쳐 본다. 책을 보다가 교사에게 가져와 “선생님 읽어주세요.” 라고 말한다. 교사가
|
|
|
함께 놀이하는 것에 즐거움을 느낀다. OO는 친구 수를 세어보며 수개념에 대해 익힐수 있었고 더 많고 적음에 대해 알수 있었다. 또한 미술이나 여러 가지 활동에 적극성을 보이며 열심히 하는 편이며, 주제에 조금 벗어나고 원하는 활동결과
|
|
|
긍정적인 방법으로 해결하며 서로 도와 사이좋게 놀이한다. OO가 알고 있는 노래를 즐겨 부를 수 있다. 노래와 연계하여 악기로 소리를 만들고 연주할 수 있으며 친구와 함께 합을 맞추어 연주가 가능하다.
만5세 OOO 2학기 관찰일지
|
|
|
함께, 대집단, 소집단 또는 개별적으로 할 수 있다. 동화 구연은 사건의 순서 짓기, 완전한 문장 사용하기, 주의 깊게 듣기를 위한 학습에 도움이 된다. 집단 활동을 할 때 동화 구연을 녹음하여서 편집하는 활동과 글자 없는 그림책을 보여 주
|
|
메뉴펼치기
