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조사학습(현장조사학습, 문헌조사학습)
1. 의의
2. 학습과정
1) 계획단계
2) 조사단계
3) 보고단계
4) 발전단계
3. 유의점
Ⅱ. 사회과(사회과 교육) 인물학습
1. 인물학습의 개념
2. 인물학습의 중요성
Ⅲ. 사회과(사회과 교육) 연표학습
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습 운영
게임 활동 및 관리
4) 4단계 - 참여자의 결과보고
사태와 지각한 것 요약
난점과 통찰한 것 요약
과정 분석
모의 활동을 실세계와 비교
모의 활동을 교과 내용과 관련시키기
모의 학습 평가, 재설계
Ⅶ. 사회과(사회과교육) 세미나
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학습을 할 수 있는 과제용 자료를 고르고 제작한다.
Ⅶ. 사회과(교육, 수업) 인물학습
1. 정의
대부분의 역사교육학자는 인물학습과 인물사 학습을 특별히 구분하지 않고 인물사 학습의 관점에서 인물학습을 다양하게 정의하고 있다.
초등학교
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학습은 조사학습, 제작활동학습, 주제학습 등과 병행하여 이루어지고 그 결과는 수행평가에 반영하였다.
▶월드컵이 개최되는 10개의 도시 중 1도시를 선택하여 관광안내 팜플렛 제작하기, 수도권, 관동, 중청, 호남, 영남, 제주도지방 중 1지
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학습을 정리하기 위한 발문 등 다양한 여러 방법들이 있다.
(6)다양한 교수학습 자료의 활용
(7)학습자 중심의 수업 운영
사회과에서는 수업의 개별화를 도모하고, 아울러 소집단 협동 학습의 장점을 살려 정의적 영역의 목표 도달에 힘써야 한
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조사보고서
사회과에서는 수업의 여러 장면에서 보고서 작성이 요구된다. 현장 학습의 결과 보고서, 특정 주제에 대한 탐구 보고서, 비교적 장기간을 요하는 프로젝트 등의 과제가 주어진다. 보고서의 내용 평가를 통해 아동의 학습 기능과
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사회과 웹정보협력 수업자료(학습자료)
1. 필요성
현대 사회는 지식 기반사회로써 지식 정보량의 폭발적 증가와 정보통신기술의 급속한 발달을 가져왔다. 지식 정보량의 증가 못지않게 정보를 유통, 가공, 처리 할 수 있는 정보통신기술의 발
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사회과 교육과정
박영목 외(1996) : 사회과 교수 학습 방법 탐구, 서울: 교학사
부산광역시 동부교육청(2001) : 사회과 심화·보충형 수준별 교육과정 지도자료
이수중학교(1998) : 사회과 수준별 교수·학습 연구 학교 여름 세미나 자료, 전라남도
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사회과교육(수업, 학습)의 학습방법
1. 활동 중심 학습과 협동 학습
교수학습 방법
적용 가능한 협동 학습 기법
현장 학습
과제 분담 학습
극화 학습
과제 분담 학습, 이야기 엮기
토의 학습
돌아가며 말하기,
Talking-Chip, 해당자만 일어서기
조사
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사회과교육 가치수용학습
1. 가치 수용 학습 절차
1) 문제 파악 단계
학생들이 가치가 내포된 문제 상황에 대하여 흥미와 관심을 갖게 하고, 그 배경에 대한 이해 추구 과정을 통하여 관련 가치의 존재를 파악하도록 도모하는 단계이다. 이 때
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