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과학교육, 교육과학사
정완호·권재술·김대수·김범기·신영준·우종옥·이길재·정진우·최병순·황원기(2002), 과학, 교학사
홍순용(2000), 홀리스틱 교육의 과학과 교수-학습 방법, 연구논총 Ⅰ. 과학과교육 탐구학습 STS(과학기술사회)수업
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과학과 수학, 생물과 화학, 역사와 고문등에서 각 교과끼리 상호간 관련성을 찾아 학습의 장을 마련하는 형식
(3)융합 (4)광역
3) 교과중심 교육과정의 특징
1. 수업을 사전에 객관적으로 계획한 대로 진행할 수 있다.
2. 교사가 주도하는 유형이
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가 달라야 하는 어려움과 그럴 경우 개발 비용이 지속적으로 필요한 만큼 시도 교육청에 맡길 것이 아니라, 교육인적자원부에서 직접 제작하고 보급해 주는 것이 효율적이다. 그러므로 영재아 선발과 영재아를 지도한다고 볼 때 교수학습자
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평가의 문제점으로 대두된 타당성, 신뢰성, 객관성을 제고하기 위해 평가 기준을 학생들이 이해하고 수행할 수 있도록 한다. 슬기로운 생활의 영역인 나, 사회, 자연에 골고루 평가가 이루어지도록 하며 통합교과임을 고려하여 국어, 수학 등
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교육기관 평가준거 개발 연구. 연구보고86-48, 서울 : 한국교육개발원.
변홍주, 박혜정,윤점용(1983).유아교육 정책의 진단과 발전 방향 세미나 보고. 서울 : 한국교육개발원.
보건사회부(1990).탁아사업 업무처리 지침.
보건사회부 가정복지국(1989)
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교육과정, 개방적 교육과정, 인간중심 교육과정 등의 흐름과 통합교육과정은 맥을 함께 하였다. 지식의 구조에 밀려 간과되었던 인간의 정서적 사회적 발달의 중요성이 강조되고, 전인적 인간발달과 평생교육 원리를 중시하기 시작함으로써
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교육과정, 형설출판사, p121-p125
② 제경숙 저(1996), 아동중심교육철학과 유아교육과정, p59-p61
③ 문혜옥, 강명혜 공저(1995), 아동중심교육과정의 흐름에 대한 고찰, p7
2) 기타 참고 문헌
① 신동로 저(2009)교육과정 및 교육평가의 이론과 실제, 형
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가는 밝은 미래를 기대할 수 있을 것이다.
참고문헌
교육방송, EBS 포커스, 각호
김평호 외, SBS 백서, 서울 : 전국언론노동조합연맹, 2002
유태영·김영수, 교육방송론, 서울 : 나남, 1988
황봉연, 교육공학, 서울 : 과학교육사, 1983
하윤금, 교육방송
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교육과정은 세계 지향적이고, 인격존중의 정신을 주요 바탕으로 하고 있다. 이를 달성하기 위해 5가지 영역으로 분류하여 교육과정을 구성하였는데 일상생활 연습영역, 감각교육영역, 언어교육영역, 수학교육영역, 문화교육영역 등이다. 빈
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육 발달
언어발달 : 글자 읽고 쓰기.물고기 종류 말하기
인지발달 : 기억력,분류 능력
사회/정서발달 : 성취감
Ⅶ. 유아교육 평가의 활용
1. 유아에게 직접적으로 도움이 되도록 활용-유아의 발달과 학습을 지원하도록 활용한다. (예) 평가 결과
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