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역사회에 뿌리를 두고 있으며, 지역사회 자체가 평생학습자원이다. 평생교육의 지역화는 궁극적으로 평생학습도시 만들기, 평생학습마을 만들기로 구체화된다. 평생학습도시 만들기는 평생학습에 대한 참여 확대 지원과 평생학습을 이용한
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국어교육 제 50권 1호, 한국국어교육학회, 1993
박녹주, 「나의 이력서15」,『한국일보』, 1974. 1. 26
이병채염종림, 「김유정론,」태릉어문연구 제3권, 서울여자대학교 인문과학대학 국어국문학과, 1986 목차
서론
본론
1, 사회 ? 역사주
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교육과정의 비교연구, 경희대학교 교육대학원 석사논문
- 교육과학기술부(1998), 고등학교 교육과정, 대한교과서 주식회사
- 김옥화(2005), 제 7차 사회화 교육과정 한국 지리 교과서의 체제 및 내용분석, 공주대학교 교육대학원
- 민경화(2002), 중
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사회통제 원리를 반영한다”고 주장하였다.
2. 학교지식과 정체감
학교지식은 아동의 정체감 형성에 크게 영향을 미친다. 아동들은 학교에서 배운바 대로 스스로 평가하는 경향이 있어, 자신이 역사를 잘한다거나, 수학을 못한다거나, 음악에
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과 효 주관식 평가 자료는 일선학교에서 누가기록을 통해 도덕과 수행평가 자료로 활용할 수 있다.
참고문헌
○ 교육부(2005), 과학과 교육과정, 교육인적자원부
○ 나일주 편저(1999), 웹 기반 교육, 서울 : 교육과학사
○ 노명완(1991), 국어과 교
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사회에서의 혼혈
(2) 혼혈의 역사
(3) 혼혈인 집단의 형성
2. 혼혈금기의 영향
1) 개인적 영향
2) 사회적 영향
3. 혼혈 금기의 변화
1) 제도적 변화
2) 사회 ․ 문화적 변화
3)
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과 변화만이 유일한 실재라고 봄
2) 실용주의의 교육원리
(1) 교육은 생활이지 생활을 위한 준비가 아니다.(학교는 생활자체와 분리될 수 없다.)
(2) 학교는 지역사회의 중심이 되어야 한다.
(3) 아동은 수용력과 잠재적 능력을 갖춘 발전적 성장
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과 상관없더라도 학습자들에게 중요하고 필요한 학습내용을 교육과정에 기초하여 결정할 수 있는 분위기를 만들어 줄 수 있을 것이다.
【참고문헌】
김대현 외(1997), 교과의 통합적 운영, 문음사
김수천(1999), 교육과정과 교과, 교육과학사
이
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교육과정 원리
Ⅳ. 역사과 내용조직의 방법
(1) 연대기적 방법 (2) 역연대순적 방법 (3) 분야사적 방법
(4) 주제중심적 방법 (5) 문화권적 방법 (6) 분절적 방법 (7) 사회과학적 방법
Ⅴ. 우리나라 사회과 교육과정에서의 내용조직
(1)
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리나라에서 음악교육을 모든 학생들이 공평하게누리고 그 혜택을 누리고 있는지 생각할 때 공교육에서 충분히 이루어지지 않으며 국가 ·사회적인 관심과 지원도 부족해 시급한 대책이 필요하다. 학생들이 생활하는 학교와 사회에서 국가적
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